Учебный предмет

Русский язык

Класс

2

Тип урока

урок открытия нового знания

Технология построения урока

проблемно-диалогическая

Тема урока

Правописание слов с суффиксами – ик-,-ек-.

Цель урока

Задачи урока

формировать у учащихся умение писать суффиксы – ек -, - ик -;

−       организовать наблюдение за написанием суффиксов – ек -, - ик -; открыть вместе с детьми способ проверки написания суффиксов – ек -, - ик -, познакомить с правилом и алгоритмом его применения; учить делать выводы и обобщения при изучении новой темы;

−       способствовать развитию орфографической зоркости, логики;

−       способствовать формированию умения работать в паре, в группе.

Основные термины, понятия

Суффикс, корень, орфограмма ("опасное место")

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Работа в парах

Индивидуальная

Книгопечатная продукция:

С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И. Петленко, В.Ю.Романова "Русский язык 2 класс";2012г.

М.И.Кузнецова "Пишем грамотно"

Технические средства обучения:

компьютер,

Экранно-звуковые пособия:

презентация в PowerPoint «Правописание слов с суффиксами – ик-, -ек-»

Этапы урока

Содержание урока

Формирование универсальных учебных действий

I.Организационный момент.

       Настрой на работу.

- Необычный день у нас И гостями полон класс

Что гостям сказать нам надо?- Видеть вас мы очень рады!

-Спасибо! Будем надеяться, что настроение у наших гостей прекрасное, и они с удовольствием порадуются за наши успехи.

- Каким бы вы хотели видеть наш урок? (Интересным, познавательным)

- Что для этого нужно? (Быть внимательными, активными, слушать объяснения учителя и т.д.)

- Я надеюсь, что наш урок именно так и пройдет: интересно, полезно, вы откроете для себя новые знания, которые вам пригодятся в жизни.

Мотивация на активное включение в работу

(слайд 1)

II.Актуализациязнаний

1. Актуализация знаний.

Словарь: соловей , куропатка, филин , дрофа, аист, жаворонок синица(у доски)

-Из слова соловей выписать букву, обозначающую звук согласный, твёрдый, парный, глухой, парный в 1 слоге. (с)

--Из слова куропатка выписать букву, обозначающую звук гласный, безударный в первом слоге (у)

-Из слова филин выписать букву, обозначающую звук согласный, мягкий, парный , глухой, парный (ф)

-Из слова дрофа выписать букву, обозначающую звук согласный, твёрдый, парный, глухой, парный во втором слоге (ф)

-Из слова аист выписать букву, обозначающую звук гласный, безударный (и)

-Из слова жаворонок выписать букву, обозначающую звук согласный, твёрдый, парный , глухой парный в конце слова. (к)

-Из слова синица выписать букву, обозначающую звук согласный, мягкий парный, глухой, парный (с)

Проверка. Оценивание работы.

Б) Соберите слово. (суффикс) (слайд)

-Расскажите все, что вы знаете о суффиксе.

-Что такое суффикс? (Суффикс – это часть слова)

- Для чего служит суффикс? (Суффикс служит для образования новых слов)

С какими суффиксами мы познакомились на прошлом уроке?

Красная книга.                                    

Животные ,которых вы видите на экране, занесены в Красную книгу        России.(показ книги)

- Кто скажет: почему?

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- уметь находить и выделять необходимую информацию;

- уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;

слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

(слайд2)

(слайд 3,4)

III.Открытие нового знания

   На доске записаны слова:

ключ                   замок

- Поставить ударение, объяснить значение слов .

_мы будем говорить вот о таком замке (показываю картинку и прикрепляю рядом со словом) и о ключе, нужно открыть этот замок (прикрепляется рядом со словом)

Записать слова в тетрадь, так как они записаны на доске.

– Образуйте уменьшительно-ласкательную форму этих слов. (Замочек, ключик.)

– Запишите транскрипцию этих слов. Проверьте.

[замоч’ик] [к л’ у ч’ и к] (Слайд)

– Запишите под каждой транскрипцией эти слова буквами (если дети напишут).

замочик, ключик замочек, ключик.

– Объясни, почему вы так написали? Посмотрите, как эти слова пишутся в русском языке.

– Объясни, почему вы так написали? Посмотрите, как эти слова пишутся в русском языке.

Замочек Ключик

– Как узнать в какой части слова эти безударные гласные?

– Разберите по составу, вспомните алгоритм разбора слов по составу.

Разбор слова по составу

Выдели окончание (измени форму слова).

Выдели основу слова.

Выдели корень (подбери родственные слова).

Выдели суффикс.

– В какой части слова безударные гласные? (В суффиксах.)

– Умеем ли мы проверять безударные гласные в суффиксах? (Нет.)

– Хватает ли нам наших знаний? (Нет.)

Есть в русском языке два похожих суффикса –ик- и –ек-
Эти суффиксы в безударном положении произносятся одинаково:  ИК

(слайд 5,6)

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- планировать свою деятельность на уроке;

- определять последовательность

действий на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- уметь находить и выделять необходимую информацию;

- уметь сравнивать, называя критерий для сравнения

Личностные УУД:

Учебно -познавательный интерес     к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

(слайд7)

а) Поиск решения

Составление алгоритма.

Физкультминутка

- Чтобы достигнуть цели урока, можно идти разными путями.

Путь 1: взять готовое правило.

Путь 2: самим изобрести это правило.

 - Каким путем мы пойдем и почему?

( Лучше попробовать самим выявить правило. Это интереснее. – Правило лучше запоминается. – Когда выводишь правило сам, то понимаешь его лучше)

Проведем наблюдение.

Карточки по уровням.

Карточка № 1

1 уровень

Сравни пары слов и сделай вывод, когда в слове пишется суффикс – ик– , а когда суффикс – ек–.

Есть арбузик – нет арбузика

Есть бантик – нет бантика

Есть молоточек– нет молоточка

Есть сыночек – нет сыночка

Карточка № 2

2 уровень

Соедини пары слов и сравни их. Сделай вывод, когда в слове пишется суффикс –ик– , а когда суффикс – ек–.

билетик              (нет) кармашка

топорик               (нет) цветочка

кармашек             (нет) топорика

цветочек               (нет) билетика

Карточка № 3

3 уровень

Измени форму данных слов, подставляя к ним слова нет, много.

Сделай вывод, когда в слове пишется суффикс –ик– , а когда суффикс – ек–.

ключик –

домик-

замочек –

горошек–

Выводы по карточкам.

Если сравнить выводы,ч то можно сказать? Они одинаковы.

 У. – Давайте послушаем, как эту проблему решил Витя Перестукин. (просмотр мультфильма) Совпадают ли его выводы с вашими? Это было единственное правило, которое знал Витя. Витя произносил неизвестное для нас понятие – склонение, с которым мы познакомимся в 3 классе. Будем считать, что это изменение слов.-У Вити было слово – помощник «нет»: замочек – (нет) замочка; ключик – (нет) ключика.

Кстати, книга о приключениях мальчика Вити, которую написала Лия Гераскина «В стране невыученных уроков», есть в нашей библиотеке и я вам очень советую ее прочитать, т.к. эта книга очень поучительна

У. – Как проверить верность наших выводов и высказывания Вити?

Д. – Надо прочитать правило в учебнике.

-Откройте бережно учебники Прочитайте рубрику «Обрати внимание» в учебнике на странице 123 и сравните с нашим выводом.Верно, ли мы с вами сформулировали правило? (Да)

Послушайте сказку, которая поможет запомнить это правило и всегда правильно писать суффиксы –ик-, -ек-.(Читает ученик)

В одном сказочном городе жили суффиксы. И была у них своя школа где они учились. Суффикс –ик был прилежным учеником, а его друг, суффикс – ек, был настоящим прогульщиком – вернее, К всегда оставался на месте, а Е умудрялся улизнуть. Один раз, когда Е опять убежал, учитель, суффикс – тель, решил с того дня считать Е беглым гласным в суффиксе – ек. И сейчас, когда мы меняем форму слова с суффиксом – ек, гласный Е всегда выпадает, становится беглым.   

Как же выбрать нужную букву, чтобы правильно записать суффикс?  

А какое значение вносят слова с суффиксами –ек –ик-? (дети)

Да, ребята. Они принадлежат к числу суффиксов субъективной оценки, которые придают словам эмоциональную окраску, выражая отношение к предмету. Данные суффиксы указывают либо на маленький размер предмета («ключик», «платочек»), либо на нежное, ласковое отношение к нему («сыночек», «котеночек»). Такие суффиксы называются уменьшительно-ласкательными.

Еще одна особенность этих суффиксов. В отличие от других уменьшительно-ласкательных суффиксов они употребляется в безударном положении

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

-отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- уметь находить и выделять необходимую информацию;

- уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;

(слайд9)

(слайды,10,11,12)

- слушать и понимать речь других;

-допускать возможность различных мнений

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

-ориентироваться в учебнике;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- овладевать умением искать и выделять необходимую информацию;

Высказывать своё мнение, выслушивать мнения других

(слайд13)

(слайд14)

(слайд15)

(слайд16)

(слайд17)

Составление алгоритма

IV.Первичное закрепление

Прочитаем алгоритм (порядок наших действий ) при выполнении упражнений

 «Свернём» правило в инструкцию, алгоритм – порядок наших действий. Алгоритм правописания гласных в суффиксах –ик-, -ек-. (слайд)

1. [ ик ] -?

2.Изменю форму слова (нет, много)

3. Если [и ] - ик

Если [- ] – ек

2. Решение детьми типовых заданий.

- Чтобы закрепить полученные знания, потренироваться в применении выведенного нами правила, выполним упражнение 2 (Упражнение выполняется с комментированием по алгоритму).

Рубрика «Обрати внимание» отмечает наличие в языке слов с чередование согласных в суффиксе к//ч и слов с двумя суффиксами.

(слайд18)

Личностные УУД:

Учебно - познавательный интерес     к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Познавательные УУД:

- осуществлять анализ учебного материала;

V.Самостоятельная работа.

Работа в тетради “Пишем грамотно” (с.28)

Упражнение 1 (по вариантам) –

I вариант – первый столбик

II вариант – второй столбик.

(Взаимопроверка)

   Индивидуальная работа на доске (2ученика)

1.У гном _ ка был ключ_ к,

Он открывал чуланч _ к,

В котором находились

Станоч _ к и кирпич _ к,

Платоч _ к и футлярч _ к,

Горош _ к и огурч _ к,

Бараш _ к и бананч _ к.

2.Исправить ошибки

Кармашик, слоник, хвостек, лучик, кузнечек, мячик, вечерочик, орешик.  

(самостоятельная работа)

Личностные УУД:

Стимулировать и развивать любознательность, потребность в познавательной информации.

-работать по алгоритму;

-высказывать свое     предположение; отличать верно, выполненное задание от неверного;

-осуществлять самоконтроль;

Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

VI.Итог урока. Самооценка.

-Какая была тема урока?

- Какую цель вы поставили?

-Достигли поставленной цели?

-- Отразите свои успехи ,успехи работы в парах и работу класса в листе самооценки.

Лист самооценки

Оценочный лист

Составление сиквейна с учащимися

1.Суффиксы – ик, -ек

2.Ласковый, маленький

3.Проверяем, убегает, сохраняется

4.Если гласный сохраняется – пишу- ик, если «убегает»-пишу – ек.

5.Правописание

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

- осуществлять самоконтроль

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

VII.Рефлексия учебной деятельности на уроке

Итог урока. Рефлексия.

У вас на партах лежат маленькие замочки и ключики. Их сделали на уроке технологии. Если сегодня на уроке вы открыли для себя новое знание по русскому языку, возьмите ключик и замочек поднимите его вверх.

Если вы считаете, что не до конца разобрались с правилом, что остались вопросы по этой орфограмме, возьмите замочек. (на замочках домашнее задание

-давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

(слайд19)

VIII.Домашнее задание.

Домашнее задание (на замочках)

с.123 – правило,

задание по выбору:

рабочая тетрадь стр.71 упр. 3;

учебник стр.124 упр.2;

составить кроссворд со словами по теме «Суффиксы –ик, -ек-»