ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ

Автор: Бенделиани Н.В.

Методическая копилка - Начальная школа

Предмет: технология.

Класс: 1Б

Учитель: Бенделиани Наталья Вячеславовна

Дата проведения урока: 13.11.2012г.

Тема урока: ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ (проект «Дикие животные»: изделие «Коллаж»)

УМК «Школа России»

 

Целевые установки: дать представления о видах диких животных, о необходимости охраны дикой природы; прививать учащимся добрые чувства ко всему живому; познакомить с техникой коллажа; развивать навык составления композиции из журнальных вырезок; учить применять в работе правила, принципы составления композиции; показать возможности использования в практической работе такого вида бумаги, как журнальная; учить отбирать материал по тематике; формировать умение работать в минигруппе (в паре); продолжать формировать навыки работы над проектом под руководством учителя; развивать навыки работы клеем, ножницами, с шаблонами; помочь учащимся освоить основные понятия (дикие животные, коллаж).

Планируемые результаты:

Ÿ предметные (под руководством учителя): определять диких животных по внешним признакам и по описанию; понимать значение диких животных в природе и жизни человека;

Ÿ метапредметные:

- регулятивные (под руководством учителя): использовать привычные навыки работы над проектом (распределение ролей, составление плана); оценивать вместе с участниками группы результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; осваивать алгоритм выполнения изделия на основе техники «коллаж»; находить способы решения проблем творческого характера (самостоятельно составлять тематические композиции);

- познавательные (под руководством учителя): осуществлять поиск необходимой информации; создавать тематическую композицию; применять в практической работе правила работы ножницами, клеем, с шаблонами; подбирать детали композиции по размеру, цвету;

- коммуникативные: работать в паре, уметь слушать партнёра, высказывать своё мнение;

Ÿ личностные: ценить труд; бережно относиться к природе, испытывать потребность в творческой деятельность.

 

Ресурсы и оборудование

Учебник (Технология. Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П.): «Дикие животные» (с. 42-45).

Рабочая тетрадь (Технология. Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П.: «Коллаж» (с. 15).

Электронное приложение: «Коллаж» (4 ресурса).

Демонстрационные материалы и оборудование: варианты коллажей, фотографии диких животных; увеличенный макет, материалы, инструменты, приспособления для демонстрации этапов работы над коллажем, готовое изделие.

Материалы, инструменты, приспособления для выполнения изделия: журналы с иллюстрациями диких животных, ножницы, карандаш, цветная бумага зелёного цвета разных оттенков, клей, приспособления для работы клеем, альбомный лист.

 

Ход урока

Актуализация знаний и умений учащихся / Мотивация к учебной деятельности. Урок начинается с повторения материала предыдущего занятия.

Фронтальная беседа:

- Какой материал мы использовали на прошлом уроке для изготовления изделия?

- Появились ли новые идеи использования бросового материала?

- У кого получилось изготовить какие-нибудь изделия? (Учащиеся демонстрируют свои изделия.)

- На прошлом уроке мы много узнали о жизни насекомых, сегодня мы продолжим разговор о животных. Какие бывают животные?

Учащиеся высказывают свои предположения, и учитель предлагает проверить их ответы, просмотрев эпизоды 1-2 ресурса «Новый материал» электронного приложения, в котором показана классификация животных на домашних и диких. После просмотра сюжета учащиеся уточняют, что животные бывают дикими и домашними. Дикие животные живут в лесах, полях, сами добывают себе пищу, строят жилище, о них никто не заботится.

- Как можно побольше узнать об их повадках? (Можно понаблюдать за ними в природе, посмотреть сюжет по телевизору, прочитать книгу, посетить зоопарк.)

 

Изучение теоретического материала. Учащиеся обсуждают, какие дикие животные им нравятся, почему.

- Обратите внимание на выставку рисунков, которые вы рисовали на тему «Дикие животные».

- Откройте учебник на странице 42. Ваня рассказывает, какие животные понравились ему в зоопарке.

Затем учащиеся, рассматривая фотографии в учебнике на странице 42, рассказывают, кто на них изображён и где обитают называемые животные.

Материал для проведения беседы.

Кабан – дикая свинья. Дикие кабаны водятся в широколиственных и смешанных лесах. Кабана можно встретить в России.

Лев – крупное хищное животное семейства кошачьих с короткой желтоватой шерстью и длинной гривой у самцов. Большинство львов в настоящее время обитает в Африке, и их численность быстро сокращается. Также частично они обитают в Индии. Для сохранения львов создаются заповедники и национальные парки. Утрата мест обитания и конфликты с человеком считаются наиболее опасными угрозами для львов.

Белый медведь – крупное хищное млекопитающее с длинной шерстью и толстыми ногами. Обитает у побережья Северного ледовитого океана. Хорошо плавает и ныряет.

Учитель обращает внимание учащихся на проблемы охраны диких животных.

- Сегодня многие из диких животных нуждаются в защите. Многие исчезающие виды занесены в Красную книгу. Красная книга – список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов. Красные книги бывают различного уровня – международные, национальные и региональные. К сожалению, есть и те виды диких животных, которые полностью исчезли с лица нашей планеты.

- Значение животных в развитии природы и жизни человека очень велико и вместе с тем сложно. Дикие животные оказывают положительное влияние на развитие природы и народного хозяйства. Давайте будем бережно относиться к окружающей нас природе. В лесу старайтесь ходить по тропинкам. Лес полон жизни. Чтобы услышать пение птиц, увидеть лося или белку, по-настоящему отдохнуть в лесу, не создавайте лишнего шума. Если случайно наткнётесь на лежащее в траве гнездо, не трогайте его, не отодвигайте ветки в траву, так можно нарушить маскировку. Если вы увидите под деревом беспомощного птенчика или детёныша какого-либо зверя, не берите их на руки, не уносите домой. Рядом, вероятно, находятся его родители, вы же в городе не сумеете прокормить обитателя леса.

Для закрепления знаний о диких животных используется кроссворд «Угадываем диких животных» ресурса «Проверь себя».

Затем учащиеся выполняют задание под условным обозначением «Ищем информацию»: «А каких животных знаешь ты? Где они обитают?»

- Вспомните, каких диких животных вы знаете и где они обитают, что вы узнали в зоопарке? В парах пролистайте журналы, которые вы принесли с собой, просмотрите фотографии, по ним определите места обитания изображённых животных, прочитайте что-нибудь интересное о них.

Далее учащиеся выполняют задание на странице 43 под условным обозначением «Проверяем себя». Ребята не только дают ответы на загадки, но и объясняют, по каким признакам они догадались, о каком животном идёт речь. Учитель демонстрирует фотографии загаданных животных – зайца, бурого медведя, ежа, волка.

- Давайте прочитаем слова Ани на странице 42. Что она предлагает сделать? (Коллаж.) Прочитаем в «Словарике юного технолога», что такое коллаж: «Коллаж - композиция (картина) из вырезанных фотографий, рисунков, наклеенных на какую-либо основу».

Учащиеся просматривают эпизоды 3-5 ресурса «Новый материал», в которых разъясняется понятие «коллаж» и рассматриваются его виды.

- Создавая коллаж, можно использовать не только фотографии, рисунки, но и кусочки ткани, нитки и другие материалы, также на коллаже можно выполнять рисунки и надписи тушью, акварелью и т.д. Сегодня мы создадим коллаж из фотографий, он будет частью нашего проекта «Дикие животные». Откройте учебник на странице 44. Давайте с вами изучим план работы над проектом и план работы над коллажем.

 

Работа над проектом. Анализ и планирование работы. На данном этапе урока проходит анализ плана работы над проектом (пункты 4 и 5 обсуждаются на этапе подведения итогов), а также плана работы над изделием. После проведения анализа учащиеся самостоятельно выполняют изделие в парах.

 

П л а н   р а б о т ы   н а д   п р о е к т о м

 

1. «Разбейтесь на пары». Распределите, кто что будет делать. Предлагаю работать в парах за одним столом. Необходимо обсудить, как следует себя вести, работая в паре (уметь доброжелательно высказывать своё мнение, выслушать мнение товарища, можно поспорить, решая какой-либо вопрос, но в итоге обязательно прийти к общему решению).
2. «Ответьте на вопросы юного технолога».

 

Вопросы юного технолога

 

№ п/п	ВОПРОС	ОТВЕТ
1	Что я буду делать?	Коллаж «Дикие звери». Предстоит создать тематическую композицию, то есть картину на заданную тему. Посмотрите на условные обозначения на странице 44 учебника и определите, сколько времени вам понадобится, чтобы выполнить изделие, и насколько оно сложное. Учащиеся отвечают, ориентируясь на приведённые знаки
2	Какие материалы и инструменты понадобятся мне для работы?	Журналы с фотографиями диких животных, ножницы, шаблоны, карандаш, цветная бумага зелёного цвета, но разных оттенков (то есть она может быть тёмно-зелёная, светло-зелёная и т.д.), клей, приспособления для работы клеем, лист бумаги формата А4, то есть альбомный лист
3	Как я буду выполнять работу?	Обводить, вырезать, клеить
4	Что сделаю сначала, что потом?	Составлю план работы, опираясь на слайды из учебника на странице 45

 

На данном этапе обсуждаются правила работы ножницами, с шаблоном и клеем. Также обсуждается вопрос, кто что будет делать. Учитель по подготовленному макету демонстрирует все этапы работы.

 

П л а н   р а б о т ы   н а д   и з д е л и е м

 

Слайд 1. Организация рабочего места.

Слайд 2. Подготовка шаблонов и вырезание деталей из цветной бумаги. Учащиеся открывают приложение рабочей тетради и рассматривают шаблоны, которые предлагаются для изготовления деталей травы, создания рамки. Ребята могут разделить обязанности по вырезанию травы: один обводит и вырезает из тёмной бумаги, другой – из светлой. На данном этапе проходит обсуждение правил работы с ножницами и с шаблоном.

Слайд 3. Оформление изделия, выполнение рамки, приклеивание по краю листа. Обсуждение правил работы с клеем.

Слайд 4. Вырезание изображений животных из журнала. Ребята могут чередовать работу. Пока один из пары оформляет рамку для изделия, другой вырезает из журналов изображения животных. Затем ребята могут поменяться.

Слайд 5. Составление композиции. Перед тем как приклеить, лучше разложить вырезанные изображения и просмотреть, что получилось. Необходимо определить принцип размещения фотографий для коллажа, в центр можно поместить одно крупное животное или несколько, а по краям - маленькие изображения. Нужно помнить, что в композиции элементов не должно быть слишком много. Можно придумать что-нибудь интересное в своей работе, но необходимо помнить о том, что она должна соответствовать теме «Дикие животные».

№ п/п	ВОПРОС	ОТВЕТ
5	Для чего я буду мастерить это изделие?	Можно украсить им свою комнату
На вопрос 6 (Подведу итог своей работе. (Что получилось, чему следует научиться?)) учащиеся отвечают на этапе подведения итогов

 

1. «Выполните коллаж». На выставке изделия будем оценивать по следующим критериям: построение композиции (принцип, наполненность), аккуратность, оригинальность, соответствие тематике («Дикие животные»).

Учащиеся в парах выполняют изделие. Учитель корректирует их работу, при возникновении трудностей оказывает помощь. Самостоятельная работа учащихся сопровождается просмотром видео по изготовлению изделия (ресурс «Видео»).

 

Рефлексия деятельности. Следующие пункты плана работы над проектом «Представьте свою работу классу» и «Оцените результат выполнения изделия». Учащиеся представляют свои проекты на выставке парами, оценивают свою работу по критериям, которые оговаривались выше: насколько интересно и грамотно заполнено пространство листа (композиция), нет ли пустых мест или, напротив, перегруженности (не использовано ли очень много элементов – фотографий); насколько аккуратно вырезаны и приклеены элементы; насколько интересен коллаж, какой принцип расположения деталей выбран; соответствует ли работа заявленной теме – «Дикие животные».

- Сегодня на уроке вы работали в парах. Подумайте, вам было проще или сложнее работать в парах, чем в одиночку? Поясните свой ответ.

- Понравилась ли вам техника изготовления изделия на основе коллажа? Чем она интересна? (Можно использовать уже готовые изображения, фотографии, а затем при необходимости дополнять надписями, рисунками.)

- На какую тему можно делать коллаж?

- Если бы вы делали коллаж на тему «Технология», какие изображения вы бы использовали в своей работе?

Рекомендации по внеклассной и внешкольной деятельности: составить дома коллаж «Моя семья». К выполнению этого задания можно привлечь всех членов семьи. Коллаж можно оформить в рамочку и принести показать в классе, а потом повесить дома на стену.

На следующий урок принести:

Ÿ для изготовления изделия «Украшение на ёлку»: цветную бумагу, ножницы, простой карандаш, клей, приспособления для работы клеем, нитку;

Ÿ для изготовления изделия «Украшение на окно»: белую бумагу, ножницы, мыло, ёмкость для воды, простой карандаш.