Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Щигры Курской области»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ВО 2 КЛАССЕ

ТЕМА УРОКА: "ВСЕ ПРОФЕССИИ ВАЖНЫ"

Урок подготовила и

провела учитель

начальных классов Усачева Юлия Юрьевна

24. 12.2014

Класс: 1Б

Учитель: Бенделиани Наталья Вячеславовна

Дата проведения урока: 13.11.2012г.

Тема урока: ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ (проект «Дикие животные»: изделие «Коллаж»)

УМК «Школа России»

Целевые установки: дать представления о видах диких животных, о необходимости охраны дикой природы; прививать учащимся добрые чувства ко всему живому; познакомить с техникой коллажа; развивать навык составления композиции из журнальных вырезок; учить применять в работе правила, принципы составления композиции; показать возможности использования в практической работе такого вида бумаги, как журнальная; учить отбирать материал по тематике; формировать умение работать в минигруппе (в паре); продолжать формировать навыки работы над проектом под руководством учителя; развивать навыки работы клеем, ножницами, с шаблонами; помочь учащимся освоить основные понятия (дикие животные, коллаж).

Планируемые результаты:

Ÿ предметные (под руководством учителя): определять диких животных по внешним признакам и по описанию; понимать значение диких животных в природе и жизни человека;

Ÿ метапредметные:

- регулятивные (под руководством учителя): использовать привычные навыки работы над проектом (распределение ролей, составление плана); оценивать вместе с участниками группы результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; осваивать алгоритм выполнения изделия на основе техники «коллаж»; находить способы решения проблем творческого характера (самостоятельно составлять тематические композиции);

- познавательные (под руководством учителя): осуществлять поиск необходимой информации; создавать тематическую композицию; применять в практической работе правила работы ножницами, клеем, с шаблонами; подбирать детали композиции по размеру, цвету;

- коммуникативные: работать в паре, уметь слушать партнёра, высказывать своё мнение;

Ÿ личностные: ценить труд; бережно относиться к природе, испытывать потребность в творческой деятельность.

Ресурсы и оборудование

Учебник (Технология. Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П.): «Дикие животные» (с. 42-45).

Рабочая тетрадь (Технология. Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П.: «Коллаж» (с. 15).

Электронное приложение: «Коллаж» (4 ресурса).

Демонстрационные материалы и оборудование: варианты коллажей, фотографии диких животных; увеличенный макет, материалы, инструменты, приспособления для демонстрации этапов работы над коллажем, готовое изделие.

Материалы, инструменты, приспособления для выполнения изделия: журналы с иллюстрациями диких животных, ножницы, карандаш, цветная бумага зелёного цвета разных оттенков, клей, приспособления для работы клеем, альбомный лист.

Ход урока

Актуализация знаний и умений учащихся / Мотивация к учебной деятельности. Урок начинается с повторения материала предыдущего занятия.

Фронтальная беседа:

- Какой материал мы использовали на прошлом уроке для изготовления изделия?

- Появились ли новые идеи использования бросового материала?

- У кого получилось изготовить какие-нибудь изделия? (Учащиеся демонстрируют свои изделия.)

- На прошлом уроке мы много узнали о жизни насекомых, сегодня мы продолжим разговор о животных. Какие бывают животные?

Учащиеся высказывают свои предположения, и учитель предлагает проверить их ответы, просмотрев эпизоды 1-2 ресурса «Новый материал» электронного приложения, в котором показана классификация животных на домашних и диких. После просмотра сюжета учащиеся уточняют, что животные бывают дикими и домашними. Дикие животные живут в лесах, полях, сами добывают себе пищу, строят жилище, о них никто не заботится.

- Как можно побольше узнать об их повадках? (Можно понаблюдать за ними в природе, посмотреть сюжет по телевизору, прочитать книгу, посетить зоопарк.)

Изучение теоретического материала. Учащиеся обсуждают, какие дикие животные им нравятся, почему.

- Обратите внимание на выставку рисунков, которые вы рисовали на тему «Дикие животные».

- Откройте учебник на странице 42. Ваня рассказывает, какие животные понравились ему в зоопарке.

Затем учащиеся, рассматривая фотографии в учебнике на странице 42, рассказывают, кто на них изображён и где обитают называемые животные.

Материал для проведения беседы.

Кабан – дикая свинья. Дикие кабаны водятся в широколиственных и смешанных лесах. Кабана можно встретить в России.

Лев – крупное хищное животное семейства кошачьих с короткой желтоватой шерстью и длинной гривой у самцов. Большинство львов в настоящее время обитает в Африке, и их численность быстро сокращается. Также частично они обитают в Индии. Для сохранения львов создаются заповедники и национальные парки. Утрата мест обитания и конфликты с человеком считаются наиболее опасными угрозами для львов.

Белый медведь – крупное хищное млекопитающее с длинной шерстью и толстыми ногами. Обитает у побережья Северного ледовитого океана. Хорошо плавает и ныряет.

Учитель обращает внимание учащихся на проблемы охраны диких животных.

- Сегодня многие из диких животных нуждаются в защите. Многие исчезающие виды занесены в Красную книгу. Красная книга – список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов. Красные книги бывают различного уровня – международные, национальные и региональные. К сожалению, есть и те виды диких животных, которые полностью исчезли с лица нашей планеты.

- Значение животных в развитии природы и жизни человека очень велико и вместе с тем сложно. Дикие животные оказывают положительное влияние на развитие природы и народного хозяйства. Давайте будем бережно относиться к окружающей нас природе. В лесу старайтесь ходить по тропинкам. Лес полон жизни. Чтобы услышать пение птиц, увидеть лося или белку, по-настоящему отдохнуть в лесу, не создавайте лишнего шума. Если случайно наткнётесь на лежащее в траве гнездо, не трогайте его, не отодвигайте ветки в траву, так можно нарушить маскировку. Если вы увидите под деревом беспомощного птенчика или детёныша какого-либо зверя, не берите их на руки, не уносите домой. Рядом, вероятно, находятся его родители, вы же в городе не сумеете прокормить обитателя леса.

Для закрепления знаний о диких животных используется кроссворд «Угадываем диких животных» ресурса «Проверь себя».

Затем учащиеся выполняют задание под условным обозначением «Ищем информацию»: «А каких животных знаешь ты? Где они обитают?»

- Вспомните, каких диких животных вы знаете и где они обитают, что вы узнали в зоопарке? В парах пролистайте журналы, которые вы принесли с собой, просмотрите фотографии, по ним определите места обитания изображённых животных, прочитайте что-нибудь интересное о них.

Далее учащиеся выполняют задание на странице 43 под условным обозначением «Проверяем себя». Ребята не только дают ответы на загадки, но и объясняют, по каким признакам они догадались, о каком животном идёт речь. Учитель демонстрирует фотографии загаданных животных – зайца, бурого медведя, ежа, волка.

- Давайте прочитаем слова Ани на странице 42. Что она предлагает сделать? (Коллаж.) Прочитаем в «Словарике юного технолога», что такое коллаж: «Коллаж - композиция (картина) из вырезанных фотографий, рисунков, наклеенных на какую-либо основу».

Учащиеся просматривают эпизоды 3-5 ресурса «Новый материал», в которых разъясняется понятие «коллаж» и рассматриваются его виды.

- Создавая коллаж, можно использовать не только фотографии, рисунки, но и кусочки ткани, нитки и другие материалы, также на коллаже можно выполнять рисунки и надписи тушью, акварелью и т.д. Сегодня мы создадим коллаж из фотографий, он будет частью нашего проекта «Дикие животные». Откройте учебник на странице 44. Давайте с вами изучим план работы над проектом и план работы над коллажем.

Работа над проектом. Анализ и планирование работы. На данном этапе урока проходит анализ плана работы над проектом (пункты 4 и 5 обсуждаются на этапе подведения итогов), а также плана работы над изделием. После проведения анализа учащиеся самостоятельно выполняют изделие в парах.

П л а н   р а б о т ы   н а д   п р о е к т о м

1. «Разбейтесь на пары». Распределите, кто что будет делать. Предлагаю работать в парах за одним столом. Необходимо обсудить, как следует себя вести, работая в паре (уметь доброжелательно высказывать своё мнение, выслушать мнение товарища, можно поспорить, решая какой-либо вопрос, но в итоге обязательно прийти к общему решению).
2. «Ответьте на вопросы юного технолога».

Вопросы юного технолога

На данном этапе обсуждаются правила работы ножницами, с шаблоном и клеем. Также обсуждается вопрос, кто что будет делать. Учитель по подготовленному макету демонстрирует все этапы работы.

П л а н   р а б о т ы   н а д   и з д е л и е м

Слайд 1. Организация рабочего места.

Слайд 2. Подготовка шаблонов и вырезание деталей из цветной бумаги. Учащиеся открывают приложение рабочей тетради и рассматривают шаблоны, которые предлагаются для изготовления деталей травы, создания рамки. Ребята могут разделить обязанности по вырезанию травы: один обводит и вырезает из тёмной бумаги, другой – из светлой. На данном этапе проходит обсуждение правил работы с ножницами и с шаблоном.

Слайд 3. Оформление изделия, выполнение рамки, приклеивание по краю листа. Обсуждение правил работы с клеем.

Слайд 4. Вырезание изображений животных из журнала. Ребята могут чередовать работу. Пока один из пары оформляет рамку для изделия, другой вырезает из журналов изображения животных. Затем ребята могут поменяться.

Слайд 5. Составление композиции. Перед тем как приклеить, лучше разложить вырезанные изображения и просмотреть, что получилось. Необходимо определить принцип размещения фотографий для коллажа, в центр можно поместить одно крупное животное или несколько, а по краям - маленькие изображения. Нужно помнить, что в композиции элементов не должно быть слишком много. Можно придумать что-нибудь интересное в своей работе, но необходимо помнить о том, что она должна соответствовать теме «Дикие животные».

1. «Выполните коллаж». На выставке изделия будем оценивать по следующим критериям: построение композиции (принцип, наполненность), аккуратность, оригинальность, соответствие тематике («Дикие животные»).

Учащиеся в парах выполняют изделие. Учитель корректирует их работу, при возникновении трудностей оказывает помощь. Самостоятельная работа учащихся сопровождается просмотром видео по изготовлению изделия (ресурс «Видео»).

Рефлексия деятельности. Следующие пункты плана работы над проектом «Представьте свою работу классу» и «Оцените результат выполнения изделия». Учащиеся представляют свои проекты на выставке парами, оценивают свою работу по критериям, которые оговаривались выше: насколько интересно и грамотно заполнено пространство листа (композиция), нет ли пустых мест или, напротив, перегруженности (не использовано ли очень много элементов – фотографий); насколько аккуратно вырезаны и приклеены элементы; насколько интересен коллаж, какой принцип расположения деталей выбран; соответствует ли работа заявленной теме – «Дикие животные».

- Сегодня на уроке вы работали в парах. Подумайте, вам было проще или сложнее работать в парах, чем в одиночку? Поясните свой ответ.

- Понравилась ли вам техника изготовления изделия на основе коллажа? Чем она интересна? (Можно использовать уже готовые изображения, фотографии, а затем при необходимости дополнять надписями, рисунками.)

- На какую тему можно делать коллаж?

- Если бы вы делали коллаж на тему «Технология», какие изображения вы бы использовали в своей работе?

Рекомендации по внеклассной и внешкольной деятельности: составить дома коллаж «Моя семья». К выполнению этого задания можно привлечь всех членов семьи. Коллаж можно оформить в рамочку и принести показать в классе, а потом повесить дома на стену.

На следующий урок принести:

Ÿ для изготовления изделия «Украшение на ёлку»: цветную бумагу, ножницы, простой карандаш, клей, приспособления для работы клеем, нитку;

Ÿ для изготовления изделия «Украшение на окно»: белую бумагу, ножницы, мыло, ёмкость для воды, простой карандаш.

Орфограммы корня

(Тема урока)

Ф.И.О. (полностью) Полянская Алла Валентиновна

Место работы МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г.Щигры Курской области»

Должность учитель начальных классов

Предмет Русский язык

Класс 3

Тема и номер урока в теме Орфограммы корня, №3

Базовый учебник Учебник «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, 3 класс

1. Цель урока:закрепить алгоритм действий правописания букв в корнях, развитие орфографической зоркости.

2. Задачи:

• Обучающие:отработать способ проверки правописания орфограмм в корне;

• Развивающие: развивать познавательную активность детей, формировать учебные универсальные действия, работать в группах и парах, развивать логическое мышление;

• Воспитательные:воспитывать положительное отношение к учёбе, к знаниям, любовь к родному языку.

1. Тип урока: закрепление изученного материала

2. Форма работы учащихся: работа в парах по карточкам, индивидуальная и групповая.

3. Техническое оборудование: ПК, проектор.

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Приложение к плану-конспекту урока

Орфограммы корня

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Раздел программы: «Сказки о животных»

Тема урока:

Русская народная сказка
«Журавль и цапля»

 2 класc

Разработала Головешкина Светлана Алексеевна

Тема урока: «Журавль и цапля», русская народная сказка.

Задачи урока: формирование представления о жанровых признаках различных

видов народных сказок;

формирование представления о композиции сказки;

развитие умений анализировать текст, сравнивать, делать

обобщение;

развитие речи учащихся, обогащение словаря за счет знакомства с

новыми словами;

формирование осознанного, грамотного, выразительного чтения

сказки;

формирование действий контроля и оценки;

формирование межличностных отношений учащихся в групповой

работе;

воспитание познавательной активности.

Оборудование: Ефросинина Л.А. «Литературное чтение.2 класс», схемы к обложке

сказок, карточки для групповой работы, цветные карандаши.

ХОД УРОКА.

I Вводная беседа.

• Назовите как можно больше произведений, соответствующих любой из этих моделей.

Ушинский «Плутишка кот», ненецкая сказка «Белый медведь и бурый медведь»

Русская сказка «Снегурочка», «Белая уточка», «Царевна – лягушка»

• Чем похожи эти модели? (по жанру – сказка, есть название)

• На какие группы можно еще разделить сказки? (народные и авторские)

• Вспомним, какие особенности сказки нам известны? (заполнение таблицы)

вид сказки	Сказки о животных	Волшебные сказки	Бытовые сказки
Кто являются главными героями сказки?	животные	человек и несуществующие герои	человек и животное (человек и человек)
Какие события происходят в сказке?	из реальной жизни	фантастические	реальные
Какова задача сказки?	высмеять поведение героев	показать, что добро побеждает зло	высмеять недостатки героев

II Формулирование детьми темы и цели урока.

• Откройте учебник на странице 21.

• С каким произведением мы познакомимся сегодня на уроке? (русская сказка «Журавль и цапля») (Учитель тему урока записывает на доске)

• Попробуйте определить жанр и тему произведения. (по жанру это произведение- сказка; тема произведения- сказка о животных)

• Отталкиваясь от темы урока , сформулируйте его цель. Используйте для этого запись.

ЦЕЛЬ: *ПОВТОРИТЬ О ………

*УЧИТЬСЯ …………….

*РАЗВИВАТЬ ………….

• Цель урока: повторить изученное о сказках (признаки видов сказок, построение сказки); учиться анализировать, сравнивать, делать выводы; развивать речь.

III Физкультминутка.

IV Работа с новым произведением.

Чтение учителем сказки вслух.

Беседа после первичного восприятия произведения.

• Какие непонятные слова встретились в тексте? (ответы детей)

• Определим значение этих слов.

• Что вы заметили необычного в этой сказке? (начинается по-другому)

• Прочитайте первые три абзаца. Что мы прочитали? (присказку)

Вторичное чтение учащимися произведения.

Анализ произведения.

• Кто является главными героями этой сказки? (журавль и цапля)

• А теперь нам предстоит поработать с текстом и найти описание журавля и цапли. Я предлагаю разделиться на группы для выполнения задания.

1 группа описание поведения журавля	3 группа что говорит журавль о цапле
2 группа описание поведения цапли	4 группа что говорит цапля о журавле

Представитель каждой группы рассказывает о выполнении задания. В результате работы заполняется таблица.

Главные герои	журавль	цапля
Описание поведения героя	..стало скучно жить одному, и задумал он жениться. Тяп-тяп!- семь верст болото месил. Пошел журавль домой несолоно хлебавши. «Нет, цапля, мне тебя не надо!..» журавль задумался: «Напрасно не взял за себя цаплю! Ведь одному-то скучно»	«Нет, журавль,не выйду за тебя замуж…Ступай прочь!» Цапля после раздумалась: «Чем жить одной, лучше пойду замуж за журавля». Заплакала со стыда и воротилась домой. Тут цапля задумалась.
Один герой говорит о другом герое	Цапля о журавле Ноги у тебя долги, платье коротко, сам худо летаешь и кормить-то тебе меня нечем... долговязый!	Журавль о цапле Нет, цапля, мне тебя не надо! Напрасно не взял за себя цаплю.
Вывод       Герои очень похожи друг на друга.	Журавль показан смешным, долговязым, обидчивым, упрямым. Он, не подумав, отказывает цапле, а потом жалеет об этом.	Цапля показана капризной, придирчивой, несговорчивой. Она отказалась выйти замуж за журавля, а потом жалеет об этом

• Как вы думаете, ребята, могла ли эта история приключиться с людьми? (да, могла)

• Значит, в этой сказке комическая ситуация из жизни животных приближена к реальной жизни людей. Журавль и цапля глупо и смешно выглядят со стороны. Под их обличием спрятаны люди, которые тоже часто не могут договориться между собой, не умеют решать проблемы, не думают о том, что говорят друг другу.

• Чему учит нас эта сказка? (сказка дает возможность посмотреть на себя со стороны, увидеть свои недостатки)

• А сейчас мы с вами исследуем сказку с точки зрения основного сюжетного мотива. На доске записаны вопросы, которые помогут нам.

Как построена сказка?

На какие части ее можно поделить?

О чем мы узнаем из каждой части?

На доске в ходе работы вычерчивается схема.

кульминация

развитие продолжение

события события

присказка

завязка

зачин экспозиция

• С чего начинается сказка? Что такое присказка. Найдем ответ на вопрос на странице 22 учебника.

• Зачем нам нужна присказка? (привлекает внимание) (Работа в тетради, №1)

• Присказка богата звукописью. Она читается по-особому: скороговоркой. Какие слова повторяются в присказке? (ответы детей)

• Далее идет часть сюжета, которая называется экспозиция. Она указывает на время и место действия, состав, взаимоотношения персонажей. Найдите и прочитайте эту часть.

• Как называется следующая часть сюжета? (завязка)

• Найдите в тексте момент, где начинается завязка событий. (Журавлю стало скучно жить одному, и задумал он жениться)

• Исполнилось ли его желание? Почему? (ответы детей)

• Сколько раз «сватался» журавль к цапле? (2 раза)

• Отметьте кульминационный момент. (не могут договориться, отказывают друг другу)

• Есть ли в этой сказке развязка? Почему? Докажите словами текста. (Нет. «Вот так –то и ходят они по сию пору один к другому свататься, да никак не женятся.)

V Физкультминутка.

Что ж, теперь мы отдыхаем.

На уроке поиграем.

Чтоб выразительно читать,

Будем голос развивать.

Вот она, игра-наука.

Покажите жестом, звуком.

(Дети показывают героев с помощью жестов и звуков: 1-й ряд – сову, 2-й ряд – цаплю, 3-й ряд – журавля.)

– Давайте среди этих героев выберем главных.

• Цапля и журавль.

VI Творческая работа. (Упражнения в выразительном чтении. Инсценирование сказки.)

• Где в сказке мы слышим интонацию сожаления? обиды? (ответы детей)

• Представьте себе образ героя сказки, выбранного вами, и, читая его слова, попробуйте передать его характер, поступки при помощи интонации.

• Прочитаем сказку по ролям. (Дети работают в группах по 3 человека)

• Кто хочет принять участие в инсценировании сказки? (Группа, изъявившая желание, работает над постановкой сказки)

VII Обобщение

• С каким произведением мы познакомились на уроке?

• Назовите жанр произведения.

• Определите вид сказки.

• Покажите на своих моделях, с каким произведением вы познакомились.

У каждого ребенка на столе лист бумаги и цветные карандаши.

• Сравните свою модель с моделью на доске. Кто выполнил все верно? Молодцы!

VШ Домашнее задание

1 группа – чтение по ролям сказки

2 группа – инсценирование сказки

3 группа – расскажи сказку от лица одного из героев

 Полный текст можно посмотреть здесь(*.odt)

8 марта

/родительское собрание/

Учитель: Здравствуйте, уважаемые гости! Сегодня мы рады вас приветствовать на нашем празднике.

В классе у нас суматоха и шум,

Шепот, движенье, споры, смешки.

Что за праздник готовится тут?

-Может почетные гости придут?

-Может, придет генерал? НЕТ.

-Может, придет адмирал? НЕТ.

-Может, герой, облетевший весь свет? НЕТ. НЕТ. НЕТ.

Гадать понапрасну бросьте,

Смотрите, вот они - гости!

Почетные, важные самые –

Здравствуйте, милые мамы!

В марте есть такой денек,

С цифрой, словно кренделек,

Кто из вас, ребята, знает,

Цифра что обозначает?

Все мы хором скажем вам:

«Это праздник наших мам!»

Учитель: Сегодня мы собрались здесь ради самых близких людей на свете.

1.Нынче праздник, праздник,

Праздник наших милых мам.

Этот праздник нежный самый,

В марте он приходит к нам.

2. Нет в году такого дня,

Чтоб похож был на тебя –

Этот день особый, ласковый, веселый,

Мирный и красивый, добрый и счастливый.

3. Нет конца подаркам разным

И в стихах словам,

Ведь сегодня главный праздник

Всех на свете мам!

4.Может, есть важнее дата

И, наверно, не одна.

Только днем 8 Марта

Открывается весна.

5. Отрицанием старенья,

Жаром творчества в крови

Поворачивает время

К миру, дружбе, красоте.

6. Потому ее возносим,

Утверждая бытие,

Золотую цифру «восемь»,

Как достоинство свое.

7. День весенний не морозный,

День веселый и мимозный -

Это мамин день!

8. День безоблачный, не снежный,

День взволнованный и нежный –

Это мамин день!

9. День просторный, не капризный,

День подарочный, сюрпризный -

Это – мамин день!

Учитель: Я хочу поздравить всех с праздником весны, красоты и любви. А там, где красота и любовь, там, конечно же, женщина. Сегодня мы решили провести праздничное собрание.

Все наши шалуны и проказники здесь. Они просят слово.

1. Наши любимые мамы! В первую очередь мы хотим извиниться за те огорчения, которые мы вам причиняли.

Мы больше не будем!

2. Нет, мы не можем обещать, что больше никогда не провинимся, но обещаем, что с этого дня будем доставлять вам меньше хлопот, а больше радостей.

Мы вам обещаем!

3. По заданию учителя мы усердно изучали наших мам и знаете, что мы установили? Наши мамы самые умные, самые добрые, самые ласковые!

Учитель: Самое прекрасное слово на Земле – мама!

Твой милый образ, незабвенный,

Он предо мной везде, всегда.

Недостижимый, неизменный,

Как ночью на небе звезда…     Ф.Тютчев.

4. «Мама!» Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно одинаково нежно на всех языках мира.

5. С кем первым мы встречаемся,

Придя на белый свет.

Так это наша мамочка

Ее милее нет.

6. «Мама!» Закрой глаза и прислушайся. И ты услышишь мамин голос. Он такой знакомый. Такой родной. Его не спутаешь ни с одним другим. Даже когда станешь взрослым, всегда будешь помнить мамин голос.

7.Ни усталости не зная,

Ни покоя каждый час.

День и ночь родная мама

Все тревожится о нас.

8. У мамы самое доброе и ласковое сердце, самые нежные и ласковые руки, которые умеют делать все. А в верном и чутком сердце мамы никогда не гаснет любовь к своим детям, оно ни к чему не остается равнодушным.

9.Она – опора в доме,

Хлопочет каждый час.

И никого нет кроме,

Кто так любил бы нас.

10. «Мама!» Ты маленький, еще не умел говорить, а она понимала тебя без слов. Угадывала, что у тебя болит, что ты хочешь. Мама учила тебя ходить и говорить.

11.Нас баюкала, кормила

У кроватки песни пела нам.

Первой нас она учила

Добрым, радостным словам.

12. Мама прочитала тебе первую книжку. От нее ты узнал, как зовут птиц, что у каждого цветка есть свое имя. Первую снежинку помогла увидеть тебе мама.

13.Мама – первое слово ребенка

Мама – первые в жизни шаги.

Мама – самое в жизни святое

Маму, маму свою береги!

14. И сколько бы тебе ни было лет, тебе всегда нужна мама, ее забота, доброта, участие, ее ласковый взгляд. И чем больше твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее ее жизнь.

15.Вся жизнь вокруг нее вращается

Весь мир наш ею обогрет.

Весь век она старается

Нас уберечь от бед.

16.Так счастья ей побольше

И жизни лет подольше.

И радость ей в удел

И меньше грустных дней.

17. Мама! Мамочка! Мамуля! Сколько тепла, ласки и нежности таят в себе эти слова, которыми мы называем самого близкого, самого дорогого человека на Земле.

18.Живи, улыбайся невзгодам-годам

Заботы разделим с тобой пополам.

Забудь о болезнях, тревогах забудь

Любовью осветим твой жизненный путь.

Учитель: Мама для любого из нас – это святыня, хранительница семейного очага. М.Горький писал: « Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья, без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя».

19.Мамочка, милая, нежная, славная

Добрая, умная и лучезарная.

В ладонях я счастье тебе подарю,

«Спасибо» за все я тебе говорю.

Учитель: Мы собрались в этот праздничный день, чтобы выразить вам свою любовь, уважение и благодарность. Мы желаем вам здоровья, счастья, тепла.

20.Восьмое марта! Женский день!

Журчит ручей, звенит капель.

И солнце светит, тает снег,

И лучший в мире мамин смех.

21.Почему сегодня в школе

Суета и шум, и гам?

Потому что мы сегодня

Поздравляем наших мам!

22.Поздравляем с ярким солнцем,

С песней птицы и с ручьем.

Поздравляем с самым лучшим,

Самым женским в мире днем!

23.Мы желаем нашим мамам

Никогда не унывать.

С каждым годом быть все краше

И поменьше нас ругать.

24.Вам желаем, дорогие,

Быть здоровыми всегда,

Чтоб вы долго – долго жили,

Не старея никогда!

25.Пусть невзгоды и печали

Обойдут вас стороной,

Чтобы каждый день недели

Был для вас, как выходной.

26.Пусть для вас сияет солнце,

Лишь для вас цветет сирень.

И пусть долго – долго длится

Самый женский в мире день!

Учитель: У наших мам есть работа, но они имеют одну сложную профессию – хозяйка дома. Они ухаживают за детьми, готовят, убирают, стирают. На мамах держится весь дом.

А знаете ли вы, что в течение года мамы вымывают 18 тыс. ложек, вилок и ножей. Общий вес посуды, которую мамы переносят наши мамы из кухонного шкафа до обеденного стола и обратно за год достигает 5 тонн. В течение года наши мамы проходят за покупками в магазин более 2 тыс. км.

Вот такие наши мамы!

На всей большой – большой планете,

Чудесней мамы нет на свете.

Ведь ты любимая моя,

Прекрасней солнечного дня!

Светлей росинки по утру,

Прозрачней капельки в пруду.

Искристый луч в твоих глазах,

Яснее звезд на небесах!

Так знай, в просторном этом мире,

Дороже мамы нет любимой.

Ты лучше всех, моя родная,

Спасибо за заботу, мама!

Учитель: Из поколения в поколение народ в пословицах и поговорках передает добрые, ласковые слова о матери.

-Какие пословицы вы знаете о маме?

Нет милее дружка, чем родная матушка.

Птица рада весне, а ребенок матери.

При солнышке светло, при матушке добро.

Матушкин гнев – что весенний снег,

Если и выпадет – скоро растает.

Учитель: Стихи о маме всегда звучат как признание в большой любви человеку, который дарит тебе жизнь.

1.Утро начинается, мама просыпается,

И улыбкой маминой утро начинается.

Теплыми ладонями мама нас согреет,

Добрыми словами грусть – печаль развеет.

2. Почему так часто «вредность» в нас «брыкается»?

«Не хочу, не буду!» - это называется.

Мы ведь знаем, мамочка, ты всегда права,

Но «прости, пожалуйста» вновь звучат слова.

3. Как на небе солнышко,

Как в саду листва,

Как вода живая

Мама нам нужна.

Учитель: У каждой мамы есть работа, где от нее ждут пользы, нуждаются в ее знаниях и умениях. Но больше всего нужны мамы дома. Мамы дарят своим детям самое ценное – чувство защищенности и покоя.

Стих. «Берегите детей»

Учитель: Я вам загадаю загадку,

А вы отгадайте ее.

Кто ставит на пятку заплатку,

Кто гладит и чинит белье?

Кто дом поутру прибирает,

Разводит большой самовар?

Чьи волосы снега белее,

А руки желты и сухи?

Кто с младшей сестренкой играет

И водит ее на бульвар?

Кого я люблю и жалею,

О ком сочинил я стихи?

Учитель: Наши бабушки ласковые и очень – очень заботливые.

1) У мамы – работа, у папы – работа,

У них для меня остается суббота.

А бабушка дома всегда,

Она не ругает меня никогда.

Усадит, накормит: « Да ты не спеши,

Ну, что там стряслось у тебя, расскажи?»

И нам хорошо вот так быть вдвоем.

Без бабушки милой пустеет наш дом.

.

Учитель: У наших бабушек очень умелые руки. Они даже готовят уроки вместе с внуками. И, конечно же, необычайно рады их успехам.

Инсценирование «Бабушкины заботы»

Три бабушки – старушки

На лавочке сидели.

Рассказывали бабушки:

-У нас одни «пятерочки»!

-У нас по математике и «5» - по языку!

Но правила грамматики я плохо волоку!

-А я учу историю и вроде получается,

Лишь даты эти всякие с трудом запоминаются.

Сидели, обсуждали

Друг другу жали руки!

Хоть оценки получали

Не бабушки, а внуки!

Учитель: Мы с ребятами организовали мастерскую, изобрели для вас приборы, которые облегчат вам жизнь.

Дорогие бабушки! Догадайтесь, что это за приборы.

УТЮСОС /утюг +пылесос/

ПЛИМОЯЛЬ /плита + рояль/

СКОВОРОДИЛЬНИК /сковорода + холодильник/

Бабушка – энциклопедия

1) Бабушка наша очень добра,

Бабушка наша очень умна.

Много морщинок у бабушки нашей –

С ними она еще лучше и краше.

2) Если любимая кукла больна

Вылечит куклу сразу она.

3) Если на лбу появляется шишка,

Пуговки нет, изорвутся штанишки,

Или другая какая беда –

Бабушка нам помогает всегда.

4) Бабушка теплые варежки свяжет,

Бабушка вечером сказку расскажет.

Слушать ее мы готовы часами,

Что позабудет – подскажем ей сами.

5) Я бабуленьку родную

Очень крепко поцелую.

Ведь бабуленька моя

Очень – очень добрая.

Учитель: Обойди весь мир вокруг,

Только знай заранее:

Не найдешь теплее рук

И нежнее маминых.

Не найдешь на свете глаз

Ласковей и строже.

Мама каждому из нас

Всех людей дороже.

Сто путей – дорог вокруг

Обойди по свету:

Мама – самый лучший друг,

Лучше мамы нету!

Поздравление папы с сыном:

Папа с сыном все гадали,

Долго спорили, искали.

Что нам маме подарить?

Чем ее нам удивить?

Спор решился сам собой

И подарок наш простой.

Заслужили мамы розы,

Но подарим мы мимозы.

Желтый цвет – от солнца, зелень – от весны,

Это краски нежности и доброты.

Пусть и скромные цветы,

Но зато от всей души!

Учитель: 8 Марта – особый праздник! Мне хочется сказать слова благодарности всем матерям, которые дарят любовь, добро, нежность и ласку детям.

Спасибо вам! Пусть каждая из вас почаще слышит теплые слова от своих родных. Пусть на ваших лицах светится улыбка и радостные искорки сверкают в глазах.

Счастья желаем мы вам:

Удачи, бодрости и красоты,

Чтоб в терпении решались задачи

Чтоб сбывались любые мечты!

Пусть в делах всегда и всюду

Вам сопутствует успех.

И сегодня в праздник чудный

Будьте вы счастливей всех!

С праздником светлым!

С праздником ясным!

С праздником нежным, чудесным, прекрасным!

С праздником ласки, любви и внимания!

С праздником женского очарования!

МАТЕМАТИКА 1 КЛАСС

УРОК — ПРАЗДНИК

«Первый десяток»

Учитель: Дорогие, ребята! Мы изучили с вами десять самых важных чисел 1-10 и соответственно цифры, которыми записываются эти числа. И сегодня встретимся с ними еще раз на празднике «Первый десяток».

Вот один, иль единица,

Очень тонкая, как спица.

Ученик: Рисовал я единицу,

Получилось – ну и ну!

Настоящая ракета

Для полета на Луну.

Как стрела помчусь я в небо,

Где ни разу до меня

Ни один мальчишка не был.

Самым первым буду я!

Учитель: Один – очень важное число. Каждый человек в мире один. Одна мама у ребенка.

Одно солнце на небе. Но это число часто «грустит». Грустно человеку жить одному. Веселее, когда вокруг друзья.

Ученик: Поиграть решили дети.

Встали в круг все, кроме Пети.

Он один не захотел

И, надувшись, в угол сел.

Но прошла одна минутка –

Разревелся не на шутку.

Догадались, почему?

Стало скучно одному.

Учитель: А еще число один часто встречается в пословицах и поговорках. Попробуйте их продолжить:

-Один за всех… (и все за одного).

-Лучше один раз увидеть… (чем сто раз услышать).

-Один старый друг… (лучше новых двух).

А вот это – цифра два,

Полюбуйтесь, какова.

Выгибает двойка шею,

Волочится хвост за нею.

Учитель: Два – это тоже важное число. Ведь у каждого человека есть два…Чего? Продолжите!

Ученики: Два глаза, два уха, две руки, две ноги.

Учитель: Вместе с этим числом к нам пришли загадки. Отгадайте их!

* Две подруги, две сестры рубят, строят, роют,

Рвут на грядке сорняки и друг дружку моют.

* Всегда шагаем мы вдвоем, похожие, как братья.

Мы за обедом – под столом, а ночью – под кроватью.

* Что такое перед нами: две оглобли за ушами.

На глазах по колесу и седелка на носу.

* Есть, ребята, у меня два серебряных коня,

Езжу сразу на обоих, что за кони у меня?

А за двойкой – посмотри-

Выступает цифра три.

Тройка – третий из значков,

Состоит из двух крючков.

Ученики: Три цвета есть у светофора.

Они понятны для шофера:

Красный свет – проезда нет,

Желтый – будь готов к пути,

А зеленый цвет – кати.

***

Три зубца у старой вилки,

Три – в тетрадке у Данилки:

Он урок не доучил –

Вот и тройку получил.

Учитель: А еще число три дружит со сказками. Вспомните, в названиях каких сказок оно встречается?

Ученики: «Три поросенка», «Три медведя».

За тремя идет четыре,

Острый локоть оттопыря.

Учитель: Послушайте стихи и загадки и скажите, каких предметов всегда четыре?

Ученики: Четыре в комнате угла, четыре ножки у стола.

И по четыре ножки у мышки и у кошки.

* Шевелились у цветка все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел.

* Ежегодно приходят к нам в гости:

Один седой, другой молодой.

Третий скачет, четвертый плачет.

Учитель: Кто назовет четыре времени года? Четыре времени суток? Четыре стороны света?

На что похожа цифра пять?

На серп, конечно, как не знать.

Ученики: Один, два, три, четыре, пять…

Будем пальчики считать.

***

Если пять стоит в тетрадке,

Это, значит – все в порядке.

***

Пять линеек нотной строчки

Мы назвали нотный стан.

И на нем все ноты – точки

Разместились по местам.

***

Перед тобой – пятерка братьев,

Дома все они без платьев,

А на улице зато

Нужно каждому пальто.

Учитель: Кто может назвать имена этих пяти братьев?

Ученики называют пальцы, а затем рассказывают считалочки – 1, 2, 3 , 4, 5…

Цифра шесть – дверной замочек –

Сверху крюк, внизу кружочек.

Ученики: Шесть подружек в парке были.

Шесть деревья посадили,

Шесть березок на аллее,

Пусть растут они скорее!

Вот и гости собрались,

На столе стоит сервиз:

Чашек шесть, тарелок шесть,

Чай попить и торт поесть.

***

Шесть котят есть хотят,

Дай им каши с молоком,

Пусть лакают языком,

Потому что кошки не едят из ложки.

Учитель: Назовите по порядку героев сказки «Репка». Сколько их? (6).

Вот семерка - кочерга,

У нее одна нога.

Ученик: Семь ночей и дней в неделе,

Семь вещей у нас в портфеле,

Промокашка и тетрадь,

Ручка, чтобы ей писать.

И резинка, чтобы пятна

Подчищала аккуратно.

И пенал, и карандаш,

И Букварь – приятель наш.

Учитель: Число семь часто встречается в пословицах и поговорках. Кто может вспомнить некоторые из них?

Ученики: Семь бед – один ответ.

Семеро одного не ждут.

Семь раз отмерь – один раз отрежь.

Один с сошкой, семеро с ложкой.

Учитель: Назовите семь дней недели. Семь цветов радуги. Сказки, в которых встречается это число.

Ученики: «Волк и семеро козлят», «Белоснежка и семь гномов», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

У восьмерки два кольца,

Без начала и конца.

Ученики: Цифра восемь так вкусна-

Из двух бубликов она.

***

Цифру восемь, цифру восемь

На носу всегда мы носим.

Цифра восемь плюс крючки-

Получаются очки.

***

К этой цифре ты привык,

Эта цифра – снеговик.

Лишь зима сменяет осень,

Дети лепят цифру восемь.

Только к цифре ты, дружок,

Третий не лепи кружок.

Цифра девять, иль девятка – цирковая акробатка:

Если на голову встанет – цифрой шесть девятка станет.

Ученики: К девяти без десяти надо в школу нам идти.

В девять слышится звонок – начинается урок.

Девять мальчиков в подъезде

Во дворе играют вместе.

А с балконов на ребят

Девять бабушек глядят.

***

В девятиэтажном доме

На девятом этаже

Проживает мальчик Рома

Девять лет ему уже.

К девяти часам утра

Роме в школе быть пора.

Цифра вроде буквы О – это ноль иль ничего,

Круглый ноль такой хорошенький, но не знает ничегошеньки!

Если ж слева , рядом с ним, единицу примостим,

Он побольше станет весить, потому что это – десять!

Инсценирование стих. С.Маршака

Сказал веселый круглый ноль

Соседке – единице:

-С тобою рядышком , позволь, стоять мне на странице!

Она окинула его сердитым, гордым взглядом:

-Ты, ноль, не стоишь ничего, не стой со мною рядом!

Ответил ноль: -Я признаю, что ничего ,не стою,

Но можешь стать ты десятью, коль буду я с тобою.

Так одинока ты сейчас, мала и худощава,

Но будешь больше в десять раз,

Когда я стану справа.

Учитель: С тех пор единица подружилась с нулем. Мы вспомнили все цифры. А умеете ли вы строить их оп порядку?

Игра «Цифры, стройтесь по порядку».

«ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С НЕПРОИЗНОСИМЫМ СОГЛАСНЫМ В КОРНЕ»

3 КЛАСС

Провела: учитель начальных классов

Полянская А.В.

2012 г.

I. Эмоциональный настрой:

Необычный день у нас:

Гости к нам пожаловали в класс.

Что гостям сказать нам надо?

- Видеть вас мы очень рады. 

Мысленно подарите друг другу добрые слова; поддержка товарища принесет вам уверенность в себе и своих знаниях. Хотелось бы, чтобы вы все были активными на уроке, корректными в общении. Вдохните в себя свежесть зимнего дня, тепло солнечных лучей. У нас впереди много интересной работы. Я желаю вам дальнейших успехов в постижении всего того чудесного и таинственного, что прячется за словами «русский язык».

II. Чистописание:

1. Проверим, как сидим:

Руки? (На месте)

Ноги? (Вместе)

Локти? (У края)

Спина? ( Прямая)

стн         вст         здн         рдц

устный           здравствуй    праздник        сердце

грустный        чувство          поздно

местный                                звездный

-      Что это за сочетание букв?

-      Придумайте слова с такими стечениями согласных.

Отгадайте загадку:

Ну – ка, кто из вас ответит:

Не огонь, а больно жжет,

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печет?                    (солнце)

-      Какое стечение согласных мы еще вспомнили? (лнц)

-      Какая особенность произношения и написания слов со стечением            согласных (они не произносятся, но пишутся);

-      Как называются такие согласные (непроизносимые);

-      Как проверить написание слов с непроизносимым согласным?

2. Повторим правило:

Иногда согласные

Играют с нами в прятки.

Они не произносятся,

Но пишутся в тетрадке.

Мы однокоренное слово

Должны так подобрать,

Чтобы звук непроизносимый

В нем четко услыхать.

III. Постановка темы и задач урока:

Слова с непроизносимым согласным. 

IV. Найди слова в водопаде букв:

1. На доске запись:

Снегочувствопадлестницамепраздниктель

-      Какие слова получились?

-      Где можно проверить правописание этих слов?

-      Назовите слова, состоящие из 2 слогов.

-      Слово из 3 слогов разделить на слоги.

-      Найди слова, в которых букв больше, чем звуков.

2. Записать словарные слова:

чувство, лестница, праздник.

V. Актуализация знаний:

1. Заменить словосочетание синонимами с непроизносимыми согласными:

веселый народ — радостный (радость)

печальный рассказ — грустный (грусть)

знаменитый поэт — известный (известие)

здешний житель — местный (место)

удачная находка — счастливая (счастье)

хмурые дни — ненастные (ненастье)

2. Составить предложения с одним из данных словосочетаний (устно)

3. Повторение рифмовки №1 (непроизносимые согласные.)

Солнце, чувство, праздник,

Сердце, вестник и участник,

Лестница и звездный,

Здравствуйте и поздний.

Местный, неизвестный,

Устный и честный,

Грустный и ненастный,

Радостный, несчастный.

4. Записать 5 слов из рифмовки. 

1. 5. Разделить слова на группы по написанию (слова на карточках)

-       На какие группы разделили слова?

-       Подберите однокоренные слова, выделите корень.

-       Какую орфограмму корня мы проверяли?

-       Найти слова с «ложными» сочетаниями.

6. Записать 5 слов из рифмовки №2 (по памяти) с «ложными» сочетаниями:

Вкусный, интересный, опасный и небесный,

Чудесный и прекрасный, ужасный и неясный.
Этих слов не забывайте,

Букву Т в них НЕ вставляйте!

VI. Физкультминутка:

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

- Закройте глаза и представьте:

Мы пришли в зимний лес,

Полный сказок и чудес:

Слева – березка в шубке стоит,

Справа – елка на нас глядит.

Вот подул ветерок, холодом пахнуло,

Словно матушка – зима рукавом махнула.

Полетели с высоты белые пушинки,

На деревья и кусты сыплются снежинки.

VII.Закрепление изученного материала:

1.Работа по картине:

Внимательно рассмотрите картину.

-       Какое настроение она у вас вызывает? (Задумчивое, веселое…)

-       Попробуйте его описать. (Дети высказывают свои предложения)

Тихо спит сказочный лес.

Снег – настоящее чудо. Он сверкает, как хрусталь.

Природа уснула, как в сказке.

Великолепен вид зимней природы.

Зимний лес пахнет холодом, морозцем, свежестью.

2. Грамматический разбор предложения: 

Комментированное письмо предложения:

Легкие снежинки пролились на землю звездным дождем.

-        Дать характеристику предложения;

-        Разобрать по членам предложения;

-        Повторить части речи;

-        Найдите слово, состоящее из 3 слогов, обозначающее признак предмета.

3. Работа с текстом: (у учащихся карточка № 2)

Учитель читает текст:

Волшебные вещи бывают не только в сказках, но и в жизни. Приглядитесь повнимательнее. 1. Любуешься сказочной красотой тихого леса и ощущаешь себя счастливым. 2. На душе спокойно и радостно. 3. Перед нами открыты неповторимые прелестные картины природы. 4. Далеко видна вся окрестность. 5. Чудесная поляна покрыта удивительно белым пушистым снегом и выглядит как гладкая чистая страница какой-то большой книги. 6. Здесь много света и солнца. 7. И, кажется, неоткуда ждать опасности. Гордо стоят величавые ели. Снежная белая шуба покрывает их ветви. Изогнулись под тяжестью снега тонкие стволы молодых берез. Все кругом находится под властью этого снега. 8. Кажется, что лес в белоснежном наряде приготовился отметить праздник зимы. 9. Порхают, кружатся легкие снежинки, будто на землю пролился звездный дождь. Иногда с широкой еловой ветки падает ком легкого снега и рассыпается алмазной пылью. 10.Грустно расставаться с этим чудом.

- Какое настроение навеял этот рассказ?

- Какие красивые сравнения вам запомнились?

4. Буквенный диктант:

Обучающиеся читают предложения и записывают букву из слова с непроизносимым согласным.

1       2       3       4       5       6       7       8       9       10

Т т     т     т     -      л     -      д     д     т

5. Игра «Будь внимателен»

-       Определить на слух слова с нашей орфограммой?

Здравствуй, радостное солнце,

Вестник зимней красоты.

Словно праздник к нам в оконце

Постучалось с утра ты.

Дай блеснуть лучам прелестным,

Всю окрестность озари.

И шагай путем известным

От зари и до зари.

6. Творческие дифференцированные задания:

-     В такие часы вспоминаются слова А.С.Пушкина.

-     Вставить пропущенное слово с орфограммой (работа в парах):

1 уровень: Мороз и …………, день ………,

(солнце)         (чудесный )

Еще ты дремлешь, друг   ………!

(прелестный)

2 уровень: Три девицы под окном

Пряли ………… вечерком.

(поздно)

…………….., князь ты мой ……………!

(Здравствуй)                              (прекрасный)

Что ты тих, как день …………………?

(ненастный)

3 уровень:

Замени выделенное слово на орфограмму урока:

Видит: весь сияя в злате, 

Царь Салтан сидит в палате,

На престоле и в венце

С печальной думой на лице

[грустной]

Добрый день, князь ты мой …......

[Здравствуй]                           [прекрасный]

Что же ты тих, как день пасмурный.

[ненастный]

-       Какие орфограммы здесь встречаются?

(выразительное чтение отрывков, объяснение орфограмм).

VIII. Итог:

-        Мы закрепили тему «Слова с непроизносимым согласным»

-        Давайте дружно ответим:

Что? непроизносимые согласные 

Где? в корне слова

Как? однокоренные слова

IX. Домашнее задание:

упр. 229, составить кроссворд (дифференцированные задания)

X. Рефлексия:

-       Какое задание больше всего понравилось?

-       Продолжите мое высказывание:

Я могу себя похвалить…

Урок заставил меня задуматься… 

Мне понравилось, как работал…

С каким настроением уходим с урока? 

XI. Игра «Найди орфограмму»

(ученик читает стихотворение)

До чего сегодня день прелестный,

Солнце в небе празднично горит.

Освещает местность и окрестность

И теплом своим сердца бодрит.

День птиц

/праздник/

Ведущий: Долго длится зимняя пора в России – уже прошли веселые праздники Рождества и Масленицы. Надоело людям слушать завывание вьюг и метелей, все мечтают о том, что тепло прогонит стужу. С надеждой ожидаем мы прихода весны. Наступает весна, но робкими и неуверенными бывают ее первые шаги.

Солнце ласково смеется,

Светит ярче горячей.

И с пригорка звонко льется

Разговорчивый ручей.

Ведущий: В марте пробуждается природа от долгого зимнего сна. Но в марте бывает и так: вдруг тучи закроют небо, подует холодный ветер, пойдет снег большими хлопьями, закружит метель, будто вновь вернулась зима. Но это не надолго. И опять появляется солнце!

Всему на свете свой черед –

И следом за метелью

Нам позывные подает

Весна своей капелью.

Ведущий: Март заступил на свой пост. Люди давно заметили, что в этом месяце начинает таять снег, и назвали его снеготаем.

Вернулось царство вешних дней,

Звенит на улице капель.

Уж тает снег, бегут ручьи,                       Чиста небесная лазурь,

В окно повеяло весною.                           Теплей и ярче солнце стало.

Засвищут скоро соловьи                          Пора метелей злых и бурь

И лес оденется листвою.                          Опять надолго миновала.

Ведущий: Весна – красна, когда придешь?

Тебя заждалась молодежь.

Март: Весна просила передать,

Что не согласна долго ждать.

Апрель: Что выглядит уже отлично,

И скоро в гости будет лично.

Май: Пусть тает снег, пусть тает лед,

Весна цветы ребятам шлет.

Из недр весенних кладовых

Букет подснежников живых.

Музыка из альбома П.И.Чайковского «Времена года»

Ведущий: Скворцы, весенние гонцы!

На праздник к нам спешите,

Весну нам принесите!

1 скворец: Здравствуйте, здравствуйте!

По улице идет весна.

Всем людям улыбается она!

Весна спешит, она не ждет.

Она нас выслала вперед.

Мы молодой весны гонцы.

Мы птицы вешние – скворцы!

2 скворец:   Спешит весна, идет весна!

Она прекрасна и чиста.

Махнет рукой – и чудом обернется.

Река ломает лед, вот – вот проснется.

Проснется лес, кустарники, трава –

Все возрождает вновь красавица весна!

3 скворец:   Взмахнет рукой – и птицы прилетят.

И запоют, засвищут все подряд.

Кукушка скажет всем «Ку – ку»,

Прожить вам столько на веку.

Медведь спросонья улыбнется.

Букашка малая проснется.

Зеленый шум, весенний гам –

Спешит весна навстречу к нам!

Песня – хоровод «Веснянка»

Ой, бежит ручьем вода –                (Дети , взявшись за руки, идут по кругу).

Нету снега, нету льда.

Ой, вода! Ой, вода!               (Дети хлопают в ладоши).

Нет ни снега, нет ни льда.

Прилетели журавли,                        (Дети взмахивают руками, как крыльями).

И соловушки малы.

Журавли, журавли                 (Дети хлопают в ладоши).
И соловушки малы.

Мы весняночку поем,                     (Дети сужают круг, а затем расширяют ).

Весну красную зовем.

Ой, поем! Ой, поем!              (Дети кружатся вокруг себя).

Весну красную зовем.

Весна: Я – весна – красна,

Бужу землю ото сна.

Наполняю соком почки,

На лугах растут цветочки.

Прогоняю с речек лед,

Светлым делаю восход.

Всюду: в поле и в лесу –

Людям радость я несу.

1. Весна – красна, а что это у тебя за коромысло?

Весна: Коромысло непростое. Видите на нем два волшебных ведерка? В одном – темном – темная ночь живет, в другом – светлом – ясный день.

2. Ой, а какое же ведро легче, а какое тяжелее?

Весна: Сейчас оба ведра по весу сравнялись. Ведь сегодня – день весеннего равноденствия, день равен ночи.

А дальше светлое ведро все тяжелее будет становиться, потому что день расти начинает.

1. Кто же помогает тебе, весна – красна?

Весна: Кто же, как не само красное солнышко. Трудится оно без устали, греет землю озябшую.

2. Хочешь, мы с ребятами тебе поможем?

Весна: Конечно, хочу. А как же это сделать?

1. Надо обратиться к солнцу с просьбами и низкими поклонами. Ребята, кто хочет помочь солнышку, повторяйте за нами слова:

Солнышко, выходи! Красное, свети!

Гори, солнце, ярче! Лето будет жарче!

Солнышко, солнышко!

Высоко взойди, далеко посвяти!

На речку, на поля, на синие моря,

На зеленый огород и на весь народ!

2. А еще солнцу пели звонкие песни.

Песня «Здравствуй, весна».

Ведущий: Отгадайте загадку и узнаете, о ком мы будем сейчас рассказывать.

Снится ночью пауку чудо – юдо на суку:

Длинный клюв и два крыла,

Прилетит – плохи дела.

А кого паук боится? Угадали? Это   …(птица).

1. Начиная с 1923 года, школьники нашей страны ежегодно в марте – апреле проводят День птиц. Птицы издавна привлекали внимание человека. Людей восхищали их яркое оперение, их смелые и стремительные полеты, их мелодичное пение. Давайте выясним, кто такие птицы?

2. Птицы – дети воздуха, покорители воздушного океана. Они могут подняться выше облаков и гор, перелететь через пустыню и море.

3. Птицы – дети радуги. Перья их переливаются всеми мыслимыми и немыслимыми цветами.

4. Птицы – это тайна и красота. Птицы – наши друзья. Невозможно даже представить нашу Землю без птиц.

5. Птицы – верные помощники, защитники наших полей, садов и огородов от вредных короедов и листогрызов, плодожорок и грызунов.

6. Птицы – это песнь и полет! Это голоса наших лесов, гор, полей и пустынь. Песни птиц звучат на земле круглый год, их голоса слышны днем и ночью.

Звучит запись птичьих голосов.

Ведущий: Птицы везде – над нами, вокруг нас, вдали, рядом. Встретить их можно повсюду. Птиц в природе очень много. Только в России их насчитывается более 760 видов. Чтобы только посмотреть на всех птиц, целой жизни не хватит. В Курской области встречается больше 200 видов.

Ведущий: Пусть сегодня к нам на праздник - День птиц прилетят птицы, которых мы все хорошо знаем. Только пусть ребята сами назовут их имена.

Загадки о птицах

1. Всех перелетных птиц черней,

Чистит пашню от червей.

Взад – вперед по пашне вскачь,

А зовется птица …(грач).

Грач за день уничтожает 400 червей, вредителей растений.

2. Я выступаю перед вами,

Как молодой весны гонец.

Я рад увидеться с друзьями

Ну, а зовут меня …(скворец).

Семья скворцов за день съедает 350 гусениц, жуков и улиток.

3. Кто в беретке ярко – красной,

В черной курточке атласной.

На меня он не глядит,

Все стучит, стучит, стучит …(дятел).

4. У нее глаза большие,

Хищный клюв – всегда крючком.

По ночам она летает,

Спит на дереве лишь днем …(сова).

Ушастая сова способна съесть за ночь 7 – 8 мышей – полевок. А за год одна семья уничтожает 10 тыс.мышей и спасла 20 тонн зерна.

5. Эта птица никогда

Не строит для себя гнезда.

Соседкам яйца оставляет,

И о птенцах не вспоминает …(кукушка).

Кукушка за лето поедает до 270 тыс. крупных гусениц и майских жуков.

6. Прилетает к нам с теплом,

Путь проделав длинный.

Лепит домик под окном,

Из травы и глины …(ласточка).

Семья ласточек за лето уничтожает около млн. различных вредных насекомых.

7. На припеке каждый день

Раздается: «Зень, зень, зень.»

Кто на солнце веселится?

Это звонкая …(синица).

Синица за сутки съедает столько насекомых, сколько весит сама.

8. Прилетел к нам наконец

Лучший наш певец.

Дни и ночи напролет

Он поет, поет, поет …(соловей).

9. Прилетели на зимовку

Птицы, что в морозы ловко,

Скачут по деревьям, веткам

В красно – огненных жилетках.

Не узнать нам их нельзя –

Любим птичку …(снегиря).

Ведущий: Птиц, которые живут неподалеку от вашего дома, надо знать.

Шумят, галдят, кричат с утра до вечера. Разговаривают пернатые друг с другом и с нами. Разные птицы подают голос по – разному. Из звуков, которые они издают, и образовались названия многих птиц.

«Синь – синь!» - посвистывает синица.

«Чи - чи!» - вторит ей чиж.

«Гра – гра!» - представляется грач.

«Сквор – сквор!» -поют скворцы.

Игра «Птичьи разговоры»

Журавли …кричат           голуби …воркуют            синицы …пищат

Совы …ухают                   вороны …каркают            ласточки …щебечут

Утки …крякают              гуси …гогочут                   соловьи …свистят

Ведущий: Знаете ли вы, ребята, какую пользу приносят птицы?

Сценка «Палочки на листе» Г.Скребицкого

Автор: Скворцы прилетели на березу и заняли домик. Устроили в нем свое гнездо. Мальчик спросил у отца.

Сын: Сколько гусениц и жуков скворцы за день приносят птенцам?

Автор: Отец ничего не ответил, принес лист бумаги и карандаш.

Отец: Вот посиди под березой до обеда, понаблюдай за скворцами. Когда они с кормом подлетят, ставь на листе черточку. А потом подсчитаем.

Автор: Уселся мальчик под деревом и стал следить за скворцами. И что же

Сын: До обеда весь лист исчертил. Больше сотни палочек наставил. Даже рука устала.

Ведущий: В горячем теле птицы все совершается очень быстро. Человек после еды переваривает свой обед несколько часов, а птица – всего несколько минут. И снова она хочет есть. Многие птицы съедают за день столько насекомых, что их вес превосходит вес самой птицы. Особенно птица много съедает корма, когда только что вылупилась из яйца и начинает расти. Если бы у человека был аппетит птенчика мухоловки, то ему пришлось бы за 1 день 30 раз завтракать, 20 раз обедать и 17 раз ужинать. Птица подлетает к гнезду более 350 раз. Вот это обжоры! Но нам, людям, птичий аппетит выгоден. Чем больше вредных насекомых истребит птица, тем лучше сохранятся наши посевы и сады.

Рассказ о птицах

Мальчик: Мы называем птиц своими друзьями. А что в этих друзьях особенного, что необычного?

Девочка: Необычного? Пожалуйста. Птица живет очень быстро. Ведь ей отпущен недолгий срок пребывания на земле, поэтому она торопится все успеть: и дом обустроить, и потомство вывести. И между делом человеку помочь старается.

Мальчик: А мне все – таки непонятно, что это значит, птица живет очень быстро.

Девочка: А вот посуди сам. Сердце человека бьется со скоростью 70-80 ударов в минуту. А как ты думаешь, сколько ударов делает, ну, например, сердце воробья?

Мальчик: Воробей такой маленький, и сердце у него маленькое

Девочка: Зато это маленькое сердечко делает 460 ударов в минуту.

И птичья кровь горячее человеческой. Ты знаешь, какова нормальная температура человека?

Мальчик: Это все знают – 36,6. А если больше, значит, человек болен.

Девочка: Представь себе, что будет с человеком, если его температура поднимется до 42 градусов?

Мальчик: Его уложат в кровать и будут долго лечить всякими лекарствами.

Девочка: А вот для соловья это нормальная температура. С температурой 42 градуса он способен давать настоящие концерты, а при 45 градусах – посвистывает и штукатурит свое гнездо.

Игра «Узнай птицу»

Птица – плотник /дятел/. Дятлы долбят кору деревьев целыми часами, доставая оттуда насекомых.

Птица – акробат /поползень/. Лазает по деревьям вниз головой.

Птица – строитель /ласточка/. Их гнезда съедобны. Они построены из слюны. Из этих гнезд варят суп.

Птица – рыболов /баклан/. Ныряет на глубину до 5 метров и плавает так быстро под водой, что от него трудно уйти даже самой ловкой рыбке.

Лесная кошка /иволга/. Эта птица действительно умеет кричать кошкой.

Ночной хищник /сова/. Совы глотают мышей целиком.

Легкомысленная мамаша /кукушка/. Своего гнезда не вьет, яйца другим подбрасывает.

Пернатый солист /соловей/.Эта птица прославила наш Курский край.

Ведущий: Птицы украшают нашу землю. Их веселая, задорная, звонкая песня, яркая окраска оживляют природу, вселяют в нас бодрость и радость.

Я узнал, что у меня

Есть огромная родня.

И тропинка, и лесок,

В поле – каждый колосок.

Звери, птицы и жуки,

Муравьи и мотыльки…

Все, что рядышком со мною,-

Это все мое родное!

Как же мне в краю родном

Не заботиться о нем!

Игра «Птицы»

Прилетели птицы: голуби, синицы,

Аисты, вороны, галки, макароны…(Дети хлопают).

Прилетели птицы: голуби, синицы,

Чибисы, чижи, мухи и стрижи …(Дети хлопают).

Прилетели птицы: голуби, синицы,

Галки, соловьи, комары, кукушки …(дети хлопают)

Даже совы – сплюшки, лебеди и утки

И спасибо шутке.

Весна идет! Рассеялись туманы –

Кто знает, где теперь их пелена.

И вновь видны луга, поля, поляны.

Весна идет! В наш край идет весна!

Весна идет! Уже расцвел подснежник –

Зовет весь мир очнуться ото сна.

Снимают горы белые одежды.

Весна идет! В наш край идет весна!

Ведущий: Издавна 22 марта, отмечался праздник «Сороки» .В каждом доме лепили из теста птичек жаворонков, пекли их, мазали сладким медом. Печеных жаворонков развешивали по деревьям и кустам, привязывали на длинные палки, «крутили – запускали» в небо, где они, как настоящие птицы летали, подбрасывали в небо с пожеланиями, чтобы весна поскорее пришла. Дети ходили по селу, пели песенки – заклички, звали весну – красну.

Приди, весна, приди, весна!           Весна, славься красна!

Со льном высоким,                        Цари и здравствуй – твой черед.

С корнем глубоким,                        Пусть вся земля

С хлебом обильным.                       Ликует и цветет.

Жаворонки, жаворонки!

Прилетите к нам.

Принесите нам лето красное.

Нам зима надоела,

Все хлебы у нас поела.

Дети поют песню и угощаются печеными из теста куликами.