Методическая копилка

Тематические контрольные работы по немецкому языку в 6 классе

2015-11-11T12:48:59Z

Тематические контрольные работы по немецкому языку в 6 классе.

I четверть

Темы:

Начало учебного года. Везде ли оно одинаково?

На улице листопад.

I.Audierung

Вы услышите высказывания 6 подростков. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего 1-6 и утверждениями, данными в списке A – F. Используйте букву, обозначающую утверждение только один раз.

A- Der Schuanfang

B- Die deutsche Stadt

C- Der Sommer

D- Mein Freund

E- Mein Zuhause

F- Im Winter

Ich wohne Schillerstrasse, 25. Mein Haus ist nicht klein, bequem und sehr nett. Es steht im Garten. Im Haus gibt es ein Wohnzimmer, zwei Schlafzimmer, eine Küche, eine Toilette, ein Badezimmer. Ich sorge hier für Ordnung.
Es ist kalt. Es schneit. Alles ist weiβ. Die Kinder laufen Schi und Schlittschuh, einige rodeln. Sie sind froh und lustig.
Der 1. September. Die Schüler gehen mit den Blumen in die Schule. Sie freuen sich über das Wiedersehen mit den Freunden und Lehrern. Einige Schüler ärgern sich darüber. Die Schule geht ihnen auf die Nerven.
Bremen ist eine alte deutsche Stadt. Hier lebten die Bremer Stadtmusikanten. Die Stadt ist sehr schön und interessant. Hier gibt es viele historische Gebäude, Geschäfte, Schulen. Die Strassen sind schmal und still.
Es ist warm. Die Sonne scheint hell. Die Vögel singen lustig. Alles ist grün. Die Kinder baden lustig im Fluss. Einige Kinder fahren Skateboard und Karussell, reiten Pony.
Er heiβt Rex. Er ist mein bester Freund. Wir spielen und laufen um die Wette zusammen. Er ist nicht groβ, braun und sehr klug. Ich liebe meinen Hund.

II.Lesen

Прочитайте тексты и установите их соответствие рубрикам A-F. Каждая рубрика соответствует только одному тексту, при этом одна из них лишняя.

A- Der Schulanfang E- Mein Freund

B- Der Winter F- Das Haus

C- Die Stadt G- Das Klassezimmer

D- Meine Lehrerin

1 - Sie heiβt Alisa Petrowna. Sie ist Biologielehrerin. Sie ist lustig, freundlich aber streng. Die Kinder lieben Alisa Petrowna. Sie macht interessante Pausen, spielt gern. Sie treibt Sport, besucht Theater und Museen.

2- Am 1. September beginnt die Schule. Alle Schüler freuen sich über das Wiedersehen mit Freunden und Lehrern. Die Lehrer wünschen viel Erfolg, Spaβ und Gesundheit. Die Kinder sind schön und lustig. Sie wollen gut lernen.

3- Moskau ist alt. Hier sind viele Gebäude, Hotels, Denkmäler, Parks, Theater und Museen, Geschäfte. Die Hauptsehenswürdigkeit ist der Rote Platz. Die Menschen fahren mit den Autos, Bussen, Taxis. Viele Touristen besuchen Moskau.

4- Es ist kalt. Die Schneeflocken fallen auf die Erde. Überall liegt Schnee. Alles ist weiβ. Die Kinder laufen Schi und Schlittschuh. Einige Kinder rodeln. Die Jungen machen eine Schneeballschlacht. Die Mädchen bauen einen Schneemann.

5- Es ist groβ, modern, hell und gemütlich. Es liegt Blumenstraβe, 23. Hier wohnt eine Familie.

Die Familie sorgt für die Ordnung im Wohnzimmer, im Gästezimmer, im Kinderzimmer, im Schlafzimmer, im Badezimmer, in der Küche. Im Vorgarten sind viele schöne Blumen.

6- Er heiβt Rex. Das ist mein Hund. Er ist sehr groβ und nicht böse. Er ist lustig. Rex spielt Ball.

Er läuft schnell und bellt laut „wau-wau“. Ich liebe meinen Hund Rex. Die Eltern lieben ihn auch. Wir gehen mit Rex spazieren.

III. Schreiben

Напиши письмо другу об осени своего родного города или деревни. Расспроси его об осени в Германии. Объём письма 20-30 слов.

II четверть

Das Thema «Deutsche Schulen. Wie sind sie?»

I. Audierung

Ты услышишь 6 высказываний о школьных кабинетах. Установи соответствия высказываний с предложенными рубриками.

А- der Biologieraum

B- der Deutschraum

C- die Sporthalle

D- die Speisehalle

E- die Bibliothek

F- die Aula

1- Der Raum ist modern und hell. Hier nehmen wir verschiedene Bücher zum Lesen. Hier gibt es einige Computer.

2- Dieser Raum ist auch sehr groβ. Die Kinder essen und trinken hier.

3- Das ist ein Sprachlabor. Die Schüler sprechen, lesen, schreiben deutsch. Wir hören auch Texte.

4- In diesem Raum erzählt die Lehrerin über die Blumen und Bäume, über die Vögel und Insekten. Es ist so interessant!

5- Hier turnen, laufen und springen wir. Wir spielen Fuβball, Baskettball, Handball.

6-Dieser Raum ist zu groß. Die Schüler besuchen hier Konzerte, inszenieren, tanzen und singen/

II. Lesen

Lieber Freund!

Ich heiβe Werner. Ich bin 12 Jahre alt. Ich lerne im Gymnasium in Berlin in der 6. Klasse. Ich interessiere mich für Mathematik und Literatur. Meine Hobbys sind Sport und Musik.

Ich lerne in einem modernen Schulgebäude. Es ist zweistöckig. Im Erdgeschoβ befinden sich eine helle Eingangshalle, eine Garderobe, eine Speisehalle, viele Klassen für die Unterstufe, zwei Arztzimmer. Im ersten Stock liegen ein Lehrerzimmer, eine Bibliothek, eine groβe Aula, die Klassenzimmer für die Unterstufen und Oderstufen. Im zweiten Stock gibt es 5 Spachlabors, drei Computerklassen und verschiedene Klassenräume. Die Sporthalle ist ein extra Gebäude.

Ich liebe mein Gymnasium und mache es sauber. Unsere Lehrer sind auch gut und freundlich.

Установи, на какие вопросы можно найти ответы в тексте?

1. Wo lebt Werner?

2. Wo arbeiten seine Eltern?

3. Wo lernt Werner?

4. Wo liegt ein Museum?

5. Was machen die Schüler in der Schule?

6. Wofür interessiert sich Werner?

7. Wie viel Sprachlabors sind im Gymnasium?

8. Geht Werner spazieren?

9. Wie heiβt sein Freund?

10. Wie sind die Lehrer im Gymnasium?

III. Schreiben

Опиши классный кабинет, который тебе нравится в нашей школе. Опиши его по предложенному плану, используй подсказки в скобках. Но сначала коротко ответь на вопросы анкеты.

Name _______ Vorname ______

Alter ____________

Klasse ___________

1.Was ist dein Lieblingsraum.

2. Wo liegt der Raum? (im Erdgeschoß, im ersten Stock, im zweiten Stock)

3. Wie ist dein Lieblingsraum?

4. Was gibt es hier? (einen Computer, einen Fernseher, viele Schulbänke, Schänke, Blumen)

5. Was hängt an den Wänden? (einige Karten, einige Tabellen, eine Wandzeitung, ein Kalender, viele Fotos und Bilder)

II четверть

Das Thema «Deutsche Schulen. Wie sind sie?»

I. Audierung

A-das Museum

B-die Werkstatt

C-die Computerklasse

D-das Lehrerzimmer

E-das Sprachlabor

F-der Geographieraum

1- Dieses Zimmer liegt im ersten Stock. Die Lehrer kommen ins Zimmer und sprechen viel über die Schüler.

2- Dieses Zimmer liegt im zweiten Stock. Es ist so interessant hier. Es gibt verschiedene Exponaten.

3- In diesem Zimmer erzählt die Lehrerin über die Länder und Kontinente.

4- Die Jungen und Mädchen basteln hier besonders gern. Der Raum liegt im Erdgeschoß.

5- Hier sprechen die Schüler deutsch und englisch. Es gibt in der Schule 4 solche Räume.

6- In diesen Klassen ist es auch so interessant. Es gibt so viele Computer. Alle Schüler spielen gern am Computer.

II.Lesen

Ich heiβe Otto. Ich lerne in einer Dorfschule. Meine Schule ist zweistöckig und steht im grünen Hof. Viele kommen mit Fahrrädern in die Schule. Hier ein kleiner Parkplatz für die Autos der Lehrer. Meine Schule ist nicht weit von dem Haus. Ich gehe in die Schule zu Fuβ.

Das Schulgebäude ist nicht besonders modern. Hier gibt es kleine Aula und Sporthalle. Im Erdgeschoß ist ein gemütlicher Pausenraum. Ich liebe meine alte Schule!

Meine Traumschule ist neu, interessant und lustig. Ich wünsche mir einen Wintergarten, einen kleinen Zoo und ein groβes Teleskop. Überall sind Coca-Cola-Automaten! Meine Freunde wünschen sich auch ein Schwimmbad!

Установи, на какие вопросы можно найти ответы в тексте?

Wie heißt der Junge?
In welcher Schule lernt er?
Wie geht der Junge in die Schule?
Gibt es hier ein Museum?
Wie ist seine Traumschule?
Wie sind die Lehrer?
Was ist sein Lieblingsraum?
Was sind überall?
Besucht er eine Bibliothek?
Was wünschen sich seine Freunde?

III. Schreiben

Опиши классный кабинет, который тебе нравится в нашей школе. Опиши его по предложенному плану, используй подсказки в скобках. Но сначала коротко ответь на вопросы анкеты.

Name _______ Vorname ______

Alter ____________

Klasse ___________

1.Wo liegt das Schulgebäude? (im Hof, in der Stadt, in Wyngapur)

2. Wie ist das Schulgebäude?

3. Welche Räume gibt es im Schulgebäude? (einen Geschichteraum, einen Musikraum ….)

4. Wo liegt dein Lieblingsraum? (im Erdgeschoß, im ersten Stock, im zweiten Stock)

5. Was gibt es hier? (einen Computer, einen Fernseher, viele Schulbänke, Schänke, Blumen)

6. Was hängt an den Wänden? (einige Karten, einige Tabellen, eine Wandzeitung, ein Kalender, viele Fotos und Bilder)

IIIчетверть

Темы:

Что делают наши друзья в школе.

Свободноевремя.

I. .Audierung

Was stimmt?

Zu dieser Stunde gehen die Schüler auf den Sportplatz oder in die Tutnhalle. Sie spielen Baskettball, laufen und springen.
In dieser Stunde erfahren die Kinder über die Tiere und Blumen.
In dieser Stunde schreiben die Kinder Diktate, verschiedene Übungen.
In dieser Stunde rechnen und zählen wir.
Die Kinder gehen zu dieser Stunde in die Werkstatt.

1. Mathe

2. Russisch

3. Werken

4. Sport

5. Biologie

6. Erdkunde

II. Lesen

Elke ist eine Schülerin aus 1... . Sie besucht die 6. Klasse im 2... . Elke 3 ... gut und fleiβig. Sie hat viele 4 ... : Mathe, Deutsch, Erdkunde, Biologie, Geschichte, Sport, Werken. Muttersprache ist ihr Lieblingsfach.

Elke hat viele Hobbys. Sie treibt 5... , besucht die Arbeitsgemeinschaft „UFO“. Elke ist sehr nett. Sie hat blaue 6 ... , lange dunkle Haare, roten 7 ... , kleine Ohren. Sie ist hoch von Wuchs. 8 ... steht um 7 Uhr auf. Sie macht Morgengymnastik, 9 ... sich mit kaltem Wasser. Um 8 Uhr ist 10 ... im Gymnasium.

1. a- Russland b- Deutschland c-England

2. a- Gymnasium b- Zoo c- Fabrik

3. a- turnt b- lernt c- springt

4. a- Schulfächer b- Hefte c-Freunde

5. a- Stunde b- Sport c- Schule

6. a- Arme b- Augen c-Kopf

7. a- Bein b-Nase c-Mund

8. a- das Mädchen b- der Junge c- das Kind

9. a-kämmt b- wäscht c-putzt

10. a-sie b-er c- es

III. Schreiben.

Опиши внешность твоего друга. Возьми в помощь для этого упр.7 на стр. 171

IV четверть

Темы:

Коллективные поездки по Германии.

Весёлыймаскарад.

I. Audierung

Deutschland ist ein Europastaat. Das Land ist schön, modern und interessant. Hier gibt es viele Sehenswürdigkeiten. Das sind das Denkmal der Bremer Stadtmusikanten, das Brandenburger Tor, der Kölner Dom, das Goethe-Schiller- Denkmal, Humbold-Universität, der Berliner Zoo und viele andere. Malerisch sind auch die Naturschönheiten der BRD. Das sind der Thüringer Wald, der Harz, der Schwarzwald, die Bayеrischen Alpen, die Berge Brocken und Zugspitze. Zahlreiche Touristen besuchen das Land, um es zu bewundern. Die Kinder sind hier glücklich. Sie lernen, treiben Sport, haben Hobbys und Spaβ, Erfolg, Gesundheit.

Wasstimmt?

a- верно b- неверно c- в тексте не сказано

Deutschland ist nicht interessant
BMW ist die Sehenswürdigkeit in der BRD.
Der Harz ist die Naturschönheit des Landes.
Die Touristen bewundern Deutschland.
Die deutsche Kinder sind glücklich hier.

II. Lesen.

Hallo! Mein Name ist Klaus Schmidt. Ich bin 13 Jahre alt, lerne im Gymnasium in der Klasse 6. Ich lerne gut. Das Lernen macht mir Spaβ. Jeden Tag bekomme ich neue Wissen und Kenntnisse. Mein Lieblingsfach ist die Geschichte. Wir haben Geschichte dreimal in der Woche. Ich habe auch Russisch gern. Ich möchte Russland besuchen, dort russisch sprechen und viele russische Freunde haben. Ich treibe Sport, um gesund und stark zu sein. Das Fuβballspiel ist mein Hobby. Ich stehe um 7 Uhr auf, lüfte mein Zimmer, mache Morgengymnastik, dann dusche mich mit kaltem Wasser. Um 8 Uhr bin ich schon im Gymnasium.

Ich interessiere mich für Musik, Briefmarken, Bücher. Ich helfe auch meinen Eltern: mache den Hof und mein Zimmer sauber. Mein Freund heiβt Peter. Er ist sehr sympatisch und hilfsbereit.

Peter ist hoch von Wuchs, hat grüne Augen, schwarze Haare. Wir machen zusammen die Hausaufgaben.

Was stimmt?

Er heiβt Klaus.
Er lernt in der Schule.
Der Junge bekommt nur gute Noten.
Sein Lieblingsfach ist die Erdkunde.
Die Geschichte ist dreimal in der Woche.
Klaus lernt russisch sprechen.
Er spielt Baskettball.
Klaus liest viel und hört Musik.
Er hilft seinen Groβeltern.
Sein Freund Peter hat blaue Augen.

III. Schreiben.

- Напиши своему русскому другу о поездке в Германию.Расспроси его, не хочет ли он тоже посетить эту страну. Объём письма 20-30 слов.

- Ты едешь в Германию. Для этого необходимо заполнить анкету о себе.

Name ___________

Vorname_________

Alter___________

Familie_________

Welche Städte willst besuchen? _______________________

Was willst du besuchen und besichtigen? _______________

Deine Interessen ___________________________

Dein Lieblingsfach (fächer)___________________

Развитие умений аудирования

2015-11-11T12:48:22Z

Аудирование

Вы услышите текст. Определите, какие из приведённых утверждений (A– I) соответствуют содержанию текста (1), какие не соответствуют (2) и о чем в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3). Обведите номер выбранного вами варианта ответа. Вы услышите запись дважды.

as Gespräch zwischen den Frauen findet im Warenhaus
1. Richtig 2) Falsch 3) Nicht im Text
2. Karin hat ein neues Kostüm an.
  1. Richtig 2) Falsch 3) Nicht im Text
  2. Karin kauft Obst und Gemüse auf dem Wochenmarkt.
    1. Richtig 2) Falsch 3) Nicht im Text
    2. Silke kauft nie im Supermarkt.
      1. Richtig 2) Falsch 3) Nicht im Text
      2. Karin kaufte sich vor kurzem neue Kleidung.
        
        Richtig 2) Falsch 3) Nicht im Text
        
        Zwei Kleidungstücke hatten einen Preis.
        
        Es stand keinen Preis für ein Kleidungstück.
        
        Richtig 2) Falsch 3) Nicht im Text
        
        Karin durfte nur 2 Teile in die Kabine nehmen.

1) Richtig 2) Falsch 3) Nicht im Text

Karin kaufte die Kleidung sehr günstig.

1) Richtig 2) Falsch 3) Nicht im Text

Text

- Hallo Silke!

- Hallo Karin! Was machst du denn hier im Supermarkt? Ich denke, du kaufst nie im Supermarkt ein.

- Etwas schon. Aber Brot kaufe ich beim Bäcker. Und Fleisch beim Metzger.

- Ich kaufe fast alles hier im Supermarkt. Nur Obst und Gemüse kaufe ich auf dem Wochenmarkt.

- Das mache ich allerdings auch.

- Übrigens, schick siehst du heute aus! Ist das alles neu?

- Dazu gibt es eine schöne Geschichte. Ich habe nämlich Glück gehabt. Ich war im Kaufhaus, in der Damenabteilung. Und da sah ich einen Ständer mit ganz preiswerten Sachen in meiner Größe. Diese Jacke und dieser Rock gefielen mir so gut und ich wollte sie anprobieren. Also brachte ich die Sachen zu Verkäuferin. Du weißt, wie das geht. Die Verkäuferin gab mir eine Nummer, ein Zwei, für meine zwei Teile. Und ich ging in die Kabine. Also die Sachen passten mir ganz genau und sie standen mir so gut. Die Jacke war in Preis sehr stark abgesetzt. Aber ich konnte nicht sehen, wie teuer der Rock war. Als ich aus der Kabine kam, stand eine andere Verkäuferin da. Ich gab ihr die Nummer und sie sagte: „Zwei? Aber Sie haben nur ein Teil!“ „Nein, sagte ich, - zwei“. Und ich zeigte ihr die Jacke und den Rock. Dann sagte die Verkäuferin: „Aber das ist nur ein Teil, die Jacke und der Rock gehören zusammen“. „Und der Preis? – sagte ich. „Der Preis in der Jacke ist für Jacke und Rock, - sagte sie. Da habe ich natürlich beides gekauft.

Подготовительные тесты к ОГЭ

2015-11-11T12:47:33Z

Н Е М Е Ц КИ Й ЯЗЫК

« Система подготовки учащихся 8 класса к сдаче ОГЭ по

немецкому языку в 9 классе по УМК И.Л.Бим (программа для

общеобразовательных школ, 3 часа в неделю, 102 часа в год)»

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Пояснительная записка

2. Из опыта работы:

2.1 Упражнения по чтению и аудированию

2.2 Упражнения для тренировки лексики и грамматики

2.3 Упражнения для тренировки говорения

2.4 Упражнения для развития навыков письма

3. Контроль знаний учащихся

3.1 Промежуточный (триместровый) контроль (2 часа):

А. Аудирование

Б. Лексико-грамматический тест

В. Чтение

Г. Говорение

3.2 Итоговый контроль в формате ОГЭ ( 1 час ).

Список литературы

1. Пояснительная записка

Государственная итоговая аттестация выпускников основной

общеобразовательной школы ( 9 кл.) осуществляется с целью установления

соответствия достигнутого учащимися уровня владения немецким языком

требованиям Государственного образовательного стандарта и Примерных

программ по немецкому языку.

Основными объектами итогового контроля являются

• речевые умения и навыки в говорении, аудировании, чтении и письме

( речевая компетенция )

• языковые знания и навыки: орфография, фонетическая сторона речи,

лексическая и грамматическая сторона речи

(языковая компетенция)

• социокультурные знания и навыки

(социокультурная компетенция)

Минимальные требования к владению учащимися немецким языком к концу

базового курса обучения изложены в «Примерных программах по учебным

предметам. Иностранный язык. 5-9 классы» (Москва,» Просвещение», 2010г)

и в «Программах общеобразовательных учреждений. Немецкий язык.5-9кл.»

Автор И.Л.Бим. (Москва, «Просвещение».2009 год)

Введение в практику новой модели экзамена для учащихся 9 классов

вызвано необходимостью совершенствования форм итогового контроля.

Увеличение числа таких форм – положительная тенденция современной

системы образования. Эта модель особенно актуальна в связи с введением в

средней школе профильного обучения, которое позволяет более полно

учитывать интересы, склонности и способности учащихся для зачисления их

в различные по профилю классы.

Внутришкольный контроль должен соотноситься с государственным и

подготавливать учащихся к нему. Необходимо знакомить учащихся с

критериями оценки уровня владения продуктивными и рецептивными

видами речевой деятельности. Форма и способ выполнения заданий должны

быть хорошо известны учащимся и не вызывать у них дополнительных

трудностей. Данные, полученные при выполнении различных тестовых

заданий при проведении текущего или промежуточного контроля, призваны

оценить результаты, достигнутые каждым учащимся. Они же имеют и

диагностическую функцию, которая позволяет учителю и учащемуся

получить представление о своих достижениях и недоработках, и должны

стимулировать их к дальнейшему совершенствованию своей соответственно

профессиональной и учебной деятельности.

Мои учащиеся знакомы с различными формами тестового контроля с 5 кл.

В 2010г. учащиеся 7 кл. сдавали переводной экзамен в форме тестов (чтение

и лексика с грамматикой). В 2011 учащиеся 8 кл. писали годовую

контрольную работу по предмету в формате ГИА. Результаты хорошие. И я

решила поделиться с коллегами своим опытом работы по этому вопросу.

2. Из опыта работы

Рабочая программа предусматривает проведение следующих видов

контроля:

• Текущего (проверка усвоения лексического, лексико-грамматического

материала, навыков говорения, чтения, аудирования, письма в рамках

одной темы) через словарные диктанты, тесты, подстановочные

упражнения, проверочные работы, самопроверку, взаимоконтроль.

• Промежуточного (триместрового контроля-2ч.) Это комплексная

контрольная работа по аудированию, чтению, говорению (монолог или

диалог), письму или лексико –грамматический тест.

• Итогового ( комплексная работа по 4 видам деятельности ) ( 2 ч.)

Следует подчеркнуть, что я придерживаюсь следующего принципиального

положения ( или «комплексно-модульного аспекта»): целенаправленность

обучения с ориентацией на достижение конкретного конечного результата.

В контрольных работах по аудированию, чтению проверка коммуникативных

умений осуществляется с помощью заданий:

* с кратким ответом: да / нет

* подбери к левой части правую

* продолжи предложение

* выбери правильный вариант ответа на вопрос

* ответь кратко на вопрос

* вставь пропущенные слова

Для проверки лексических и лексико-грамматических навыков использую

• задания в виде теста с выбором 1 ответа из 3-4 данных

• выбор лишнего слова в логическом ряду

• поставить слово в правильной форме (существительные, глаголы,

вспомогательный глагол, прилагательные…)

• вставить пропущенные слова (по смыслу или выбрать из группы слов)

Образец Итогового контроля даётся в книге для к учебнику « Deutsch.Schritte 4», автор И.Л.Бим.

Хочу подробнее остановиться на вопросе тренировки языковых и речевых

компетенций учащихся с целью подготовки их к ГИА на материале 1 раздела

учебника 8 кл.»Deutsch.Schritte 4» (автор И.Л.Бим) «Здорово было летом!».

Это и тренировка навыков аудирования, работа с текстом, серия упражнений

на работу с лексикой: «Окончи предложение…\ Найди соответствие..\ Ответь

на вопросы…\Выскажи мнение…\Опиши картинки…Беседа по картинке\

Вставь пропуски\ Запиши преимущества … и недостатки…и т.д.»

На лексический материал темы накладывается грамматический материал:

Prasens, Imperfekt, Perfekt, zu +\- Infinitiv, dass-Satz, Plusquamperfekt,

Temporalsatz. Для тренировки лексического и лексико-грамматического

материала использую упражнения из учебника, рабочей тетради к учебнику,

атакжесборник “Deutsch. Ubung macht den Meister.7-9 Kl.” ( автор И.Л.Бим)

и другие источники, а также составляю сама.

2.1 Упражнения по чтению и аудированию

* Was passt zusammen ? Еine Antwort ist ubrig.

1.Viele Familien fahren mit ihren Autos von Ort a) zufrieden

zu Ort und ... in Zelten. b) erleben

2.Einige Stadtkinder ... im Sommer bei ihren c) besuchen

Verwandten. d) ubernachten

3.Viele Kinder ... in den Ferien viel Schones und e) bleiben

Interessantes.

4. Viele Kinder sind mit ihren Sommerferien ... .

* Richtig oder falsch ?

1. Bernd erholt sich gern am Strand.

2. Gisela reist und wandert gern.

3. Erika reitet viel auf dem Pferd.

4. Dieter fahrt am Tage Boot. Er liebt Haustiere.

5. Thomas macht gern Raltouren.

1 2 3 4 5

richtig

falsch

* Was passt zusammen?

1.Die Ubernachtung in einer Jugengherberge a) Toleranz

kostet... .

2. Zur Grundidee der Jugendherberge gehort ... . b) Trefpunkt

3. Die Jugendherbergen sind ein ... fur Jugend. c) an der Elbe

4. Die Jugendherberge in Hamburg liegt ... . d) etwa 10 Euro

5. In vielen Jugendherbergen ...Umweltseminare. e) gibt es

* Beantwortet die Fragen zum Text ( S.24 )

1.Wer ist die Hauptperson dieser Geschichte?

2. Woraus war diese Insel?

3. Was assen die Einwwohner?

4. Wie sahen die Einwohner aus?

5. Was passierte dem Kapitan auf dieser Insel?

* Richtig oder falsch? (S.28)

1.Eine Touristengruppe besuchte Weimar.

2.Die Kinder waren im Goethe-Haus.

3. Michael setzt sich auf einen Stuhl.

4. Michael ist sehr mude.

5. Michael weiss nicht, wer Goethe war.

1 2 3 4 5

richtig

falsch

• Stelle die Satze in richtiger Reienfolge. (Hauslekture- S.215)

1.Der Junge ging zum neuen Friseur.

2.Der Junge trug Locken mit Poni.

3.Der Junge hatte Angst vor seinen Eltern.

4.Der Friseur rasierte ihm die Haare mit seiner Maschine.

5.Der neue Friseur gefiel dem Jungen nicht.

6.Der Junge zeigte dem Meister seine Angst nicht.

7.Die Eltern waren bose.

2.2 Упражнения для тренировки лексики и

грамматики

• Bilde Satze.

1)verbrachte, meine Sommerferien, ich, am Schwarzen Meer.

2)erholtest, in den Ferien, du, dich, den Verwandten, bei.

3)liegt, Dorf, in, einer Gegend, dieses , wunderschonen.

4)in den Ferien, eine Bildungsreise, machten, mit dem Auto, wir.

• In den Ferien. Wie ist es weiter?

1)Viele Jungen ... in den Sommerferien ... .

2)Viele Madchen ... .

3)Mein Freund ... .

4)Ich ... .

5)Mein Bruder (Meine Schwester) ... .

• Welches Wort passt in die logische Reihe nicht?

1. Gebirge, Uhr, Ferienort, Campingplatz, Strand

2. fischen, reiten, schwimmen, scheinen, segeln

3. Baden, Wandern, Radfahren, Weinen, Reisen

4. attraktiv, lustig, interessant, hoch, toll, prima

• Kreuzwortratsel ( als Muster Ubung 27, Seite 18, Arbeitsbuch)

• Bildet neue Worter (Muster- Ubung 7, Seite 5,Arbeitsbuch)

• Macht die Schemas komplett

• Wortsalat, Wortfamilie

• Reime

• Ubersatzt aus dem Deutschen ins Russische

• Ubersatzt aus dem Russischen ins Deutsche

• Bildet Satze mit folgenden Wortern

• Nennt Antonyme \ Synonyme

• Bestimmt die Zeitform des Verbes

Der kleine Bar machte einen kleinen Spaziergang. Die Vogel sangen.Es war

warm. Der kleine Bar freute sich sehr. Als er sich erholen wollte, setzte er sich

auf einen Baumstumpf.

• Bildet Prateritum von Verben.

1. beginnen, reiten, fahren, laufen, liegen, singen, schwimmen, steigen, lesen

2. fischen, segeln, stricken, bewundern,ubernachten, passieren, sein, haben

• Schreibt Verben im Prateritum

1 Monika und Inge (verbringen) zwei Wochen an der Ostsee. Sie (baden) oft

und (bleiben) fast den ganzen Tag in der frischen Luft. Inge (lesen) viel. Und

Monika (fernsehen).Sie (schreiben) Briefe ihren Freunden und (schicken) SMS.

• Schreibt 3 Grundformen von Verben

1 заниматься (спортом), встречаться, загорать, бегать, путешествовать,

проводить, отдыхать, кататься на лошади, смотреть телевизор.

• Schreibt Satze im Perfekt

1. Ich lese ein Buch.

2. Wir gehen zum Strand.

3. Ich laufe nach Hause.

4. Ich sehe gern fern.

5. Wir erholen uns klasse.

• Ubersetzt ins Russische

1. Ich war viel gereist.

2. Peter hatte lustige Geschichten erzahlt.

3. Du warst im Zoo gewesen.

4. Anna hatte Pilze gesucht.

5. Die Kinder waren ins Kino gegangen.

• Bilde Plusquamperfekt

1. Die Jungen ... durch den Park ... (laufen).

2. Dieter ... Tennis ... (spielen).

3. Du ... ins Theater ...(gehen).

4. Ich ... im Lager neue Freunde ... (finden).

5. Ihr ... im Sommer viel ... (lesen).

• Zeitformen. Fulle die Tabelle aus.

Prasens Prateritum Perfekt

ich reise ich reiste ich bin gereist

er ging

wir spielen

sie haben angerufen

• Setzt Hilfsverben haben oder sein ein.

1.Meine Freundin ... die Sommerferien in der Schweiz verbracht. 2.Sie ... mit

ihren Eltern dorthin gefahren. 3.Dort ... sie in einem Hotel gewohnt. 4.Sie ...

Ausfluge gemacht und ... viel spazierengegangen. 5.Es ... ihnen sehr gut gefallen.

• Lest den Brief, bestimmt die Zeitformen des Verbs in jedem Satz .

Liebe Ursula!

Fast drei Tage bin ich in Berlin. Die Zeit ist sehr schnell vergangen. Ich habe

schon viel gesehen. Ich hoffe, dass du meine Ansichtskarte schon bekommen hast.

Ich schrieb sie sofort, nachdem ich in Berlin angekommen war. Entschuldige, dass

ich dir erst heute einen Brief schreibe. ...

• Setzt als, wenn, nachdem ein

1.Jedes mal, ... ich die Ferienfotos aus dem Album nehme, erinnere ich mich an

mein Ferienlager an der Elbe.

2. ... wir aus dem Wald in die Jugendherberge zuruckkamen, wurde es schon

dunkel.

3.Immer, ... Klara und Robert im Dorf waren, erholten sie sich gut.

4. ... ich alle Hausaufgaben gemacht hatte, ging ich spazieren.

5. ... er das Buch gelesen hat, schreibt er einen Aufsatz.

• Schreibt passende Konjunktion

1... Lisa zu ihrer Freundin kam, spielte sie Computer.

a) nachdem b) als c) wann

2. Wir schrieben eine Kontrolle, ... wir das Material gelernt haben.

a) als b) wenn c) nachdem

3. ... meine Eltern im Ausland sind, wohne ich bei meinen Grosseltern.

a) als b) wenn c) nachdem

• Предлагаемые тесты и задания рассчитаны на учеников, изучающих

немецкий язык на основе серии учебных пособий, созданных авторским

коллективом под руководством проф. Бим И.Л.

2.3 Упражнения для тренировки говорения

Обучение устно-язычному общению имеет в 8 классе существенные

особенности. С одной стороны, учащиеся побуждаются к решению

определённых коммуникативных задач: что-то сообщить, расспросить,

убедить и т.д. С другой стороны, учитывая то, что 8 класс является

начальным звеном старшего этапа базового курса обучения, необходимо

обучать учащихся владению «туристическим языком». здесь важно умение

пользоваться определёнными речевыми стереотипами, повторение уже

известного ролевого поведения в определённых ситуациях, многократная

тренировка в ситуациях, связанных с изучаемой темой.

В УМК имеется серия упражнений для развития навыков диалогической и

монологической речи:

- ответы на вопросы к тестам

- скажите, что узнали нового (повторение придаточных предложений)

- скажите своё мнение

- работа в парах, используя опоры

- составление рассказа, используя лексические таблицы

- ведение диалогов на основе ситуаций «Разговорника»

-чтение диалога за диктором

- дополнить фразы в диалоге

- упражнения, развивающие умение уточнять

- упражнения в рабочей тетради на обучение моделирования диалога

- вставить пропущенные слова в предложениях

- инсценировки полилогов

- ролевые игры

- ведение дискуссий

- интервью

2.4 Упражнения для развития навыков письма

- письменные подстановочные упражнения

- упражнения с заданием озаглавить части текста

- сделать выписки из текста

- ведение «Разговорника»

- выполнение грамматических упражнений

- письменные ответы на вопросы

- игра «Преобразуй предложение»

- сжатый письменный пересказ отдельных абзацев текста

- составление предложений из данных слов, словосочетаний

- составление диалогов (письменно)

- составление монологов, используя лексические таблицы

- описание картинок

- написание писем, сочинений, поздравлений

В данной теме предусматриваются такие письменные работы:

- письменный рассказ о летних каникулах немецких детей (Prasens)

- письмо немецкому другу о своих летних каникулах (Prateritum)

- открытка из лета, с написанием адреса

- описание картинки к тексту «Сырный остров»

- работа с письмом (стр.44): списать, вставить пропущенные слова.

- выписки из текста

- письменные ответы на вопросы

- продолжи предложение

- задай вопросы

- письменная работа по лексической таблице № 1

3. Контроль знаний учащихся

3.1. Промежуточный (триместровый) контроль (2 ч.)

А. Аудирование

Б. Лексико-грамматический тест

В. Чтение

Г. Говорение

( задания и формы контроля прилагаются )

А. Audieren

Ein Brief

Stuttgart, den 3. September, 2010

Hallo, Kurt!

Wie geht es dir? Der Sommer ist zu Ende. Das Schuljahr hat begonnen und

wir erinnern uns jetzt an die Sommerferien, nicht wahr?Ach, die Sommerferien

waren prima! Ich habe zwei Wochen im Juli an der Ostsee verbracht. Ich war dort

naturlich nicht allein, sondern mit meinen Eltern. Wir flogen bis Rostock

mit dem Flugzeug, denn mit der Bahn ist es sehr langweilig fur uns. Der Flug war

sehr angenehm. Wir sorgten fur die Wohnung nicht – in Rostock wohnt meine

Tante Birgit, sie freute sich, uns alle zu sehen und wir lebten bei ihr wie zu Hause.

Jeden Morgen gingen wir zum Strand, badeten, schwammen um die Wette,

sonnten uns. Abends ging ich in die Disko und meine Eltern ins Cafe

oder ins Restaurant. Wir haben auch Museen besucht und eine Rundfahrt durch

die schone alte Stadt gemacht. Es war klasse!

Kurt, und wo und wie hast du dich erholt?

Schreibe bitte bald, ich warte auf deinen Brief!

Mit vielen Grussen

dein Freund Dieter

Beantwortet die Fragen. Wahlt richtige Variante.

1.Wo erholte sich Dieter im Sommer?

a) in Stuttgart b) in Rostock c) auf dem Lande

2. Wie lange lebte er an der Ostsee?

a) ein Monat b) zwei Wochen c) zehn Tage

3. Womit reiste die Familie nach Rostock?

a) mit dem Auto b) mit der Bahn c) mit dem Flugzeug

4. Wo wohnten sie in Rostock?

a) im Hotel b) bei der Tante c) in der Jugendherberge

5. Was machten sie jeden Morgen?

a) gingen zum Strand b) spielten Computer c) besuchten Verwandten

6. Wohin ging Dieter am Abend?

a) ins Kino b) zu Besuch c) in die Diskothek

7. Was hat die Familie auch besucht?

a) Eltern b) Museen c) Hotels

8. Wodurch haben sie eine Rundfahrt gemacht?

a) das alte Rostock b) schones Stuttgart c) die Ostsee

9. Hat Klaus Dieter uber seine Sommerferien erzahlt?

a) Nein b) Ja c) Ich weiss nicht

10.Woruber fragt Dieter Klaus?

a) uber seine Ferien b) uber seine Freunde c) uber seine Hobbys

Б.

Lesen

Inter – Rail - Karten

Wir wissen schon, dass viele Jungen und Madchen in Deutschland wissbegierig

sind und gerne reisen, um die Welt kennen zu lernen. Oft reisen

die Jugendlichen allein, ohne Eltern. Da sie aber nicht viel Geld haben, trampen oft

die Jungen und die Madchen oder fahren Autostop (per Anhalter). Das macht

ihnen Spass, denn unterwegs bewundern sie schone Landschaften, lernen neue

Freunde kennen.

Peter will in den nachsten Ferien nach Italien – dieses Land interessiert ihn sehr.

Er hat Taschengeld und seine Eltern geben ihm fur die Reise 100 EURO.

Aber das ist nicht viel. Die Flugtickets bis Italien sind sehr teuer, so viel Geld

hat der Junge nicht. Die Eisenbahn ist auch nicht billig. Und darum will Erich mit

Inter-Rail fahren. Was ist das Inter – Rail? Das ist eine internationale

Fahrkarte nur fur Jugendliche. Das Inter-Rail-Ticket ist viel billiger als andere

Fahrkarten. Damit darf man mit der Eisenbahn in der 2. Klasse durch Europa in

den Ferien einen ganzen Monat lang reisen. Mit der Inter – Rail- Karte konnen

die Jugendlichen leichter (schneller) einen Platz in der Jugendherberge bekommen

oder durfen in Grossstadten sogar in den Bahnhofen ubernachten.

• Richtig oder falsch?

1. Mit dem Inter –Ralf – Ticket konnen die Jugendlichen sehr billig in alle Lander

Europas fahren.

2. Peter will nach Italien per Anhalter fahren.

3. Die Inter –Ralf –Karte ist billiger als das Flugticket.

4. Die deutschen Jugendlichen fliegen lieber mit dem Flugzeug, als fahren

A utostop .

5. Die Inter – Rail – Karte hilft auch, ein Bett im grossen teueren Hotel zu

b ekommen .

6. Peters Eltern haben fur sich auch eine Inter – Rail – Karte gekauft.

1 2 3 4 5 6

richtig

falsch

• Was passt zusammen?

1. Viele Jugendliche ... gern ohne Eltern. a) Geld

2. Sie wollen neue Lander .... b) billig

3. Sie arbeiten nicht und haben nicht viel ... . c) reisen

4. Die Flug- und Eisenbahnkarten sind nicht ... . d) kennen lernen

5. Aber es gibt internationale Fahrkarten fur ... . e) teuer

6. Diese Fahrkarten sind nicht ... . f) Europa

7. Die Jugendlichen konnen durch ... einen Monat g) Jugendliche

reisen.

В.

Lexisch – grammatischer Test

Teil 1

1.Es ist sehr interessant, einmal ins Ausland ... .

a) reisen b) um zu reisen c) zu reisen

2.Wenn das Wetter im Sommer schon ist, konnen wir im Fluss ... .

a) um zu baden b) zu baden c) baden

3. Ich rate dir, Deutschland ... .

a) zu besuchen b) besuchen c) um zu besuchen

4.Mein Freund fragt mich, ... .

a) ob ich im Sommer viel gewandert bin

b) ob ich bin im Sommer viel gewandert

c) ob bin ich im Sommer viel gewandert

5. ... wir ins Lager kamen, wurde es schon dunkel.

a) wenn b) als c) dass

6.Immer, ... ich Zeit habe, lese ich ein interessantes Buch.

a) nachdem b) als c) wenn

7.... ich alles gekauft hatte, ging ich nach Hause.

a) nachdem b) wenn c) als

8. Ich habe den Wunsch, nach Berlin ... .

a) reisen b) zu reisen c) gereist

9. Ich ... nicht in einem Hotel, sondern in der Jugendherberge.

a) ubernachtete b) ubernachten c) ubernachtet

10.Unsere Familie ... im Sommer nach Berlin und besuchte unsere Oma.

a) fahrte b) fuhr c) fuhrte

11.Wir haben unsere Verwandten im Juli gewartet, aber sie sind im August ... .

a) gekommen b) gekommt c) gekammt

12.Mein Bruder ... auf den Berg gestiegen.

a) hat b) ist c) werdet

13.Im Sommer ... viele Kinder im Garten gearbeitet.

a) haben b) sind c) werden

14.Lars hat auch den Grosseltern .... .

a) helfen b) half c) geholfen

Teil 2

Setzt das Verb in richtiger Form ein

1.Wir ............. (verbringen, Prasens) den Sommer immer im Suden. 2.In diesem

Jahr .............(fahren, Prateritum) wir nach Norden. 3.Wir ............(besuchen,

Prateritum) unseren Opa in Kiel. 4.Das Wetter ...........(sein, Prateritum) gut.

5.Wir ........( baden, Prateritum) viel in der Ostsee. 6.Wir ......... die Zeit toll ... .

(verbringen, Perfekt)

Говорение

На контроль вынесены 4 монолога ( по 10-11 фраз ) :

1. Где и как проводят лето немецкие школьники

2. Как проводят лето мои друзья

3. Спорт и летние каникулы

4. Как и где я провожу обычно летние каникулы, и как я их провёл этим

летом

и диалог:

5. Расспроси немецкого друга, где и как он проводил это лето.

Контроль проводится следующим образом: учащийся тянет билет и

отвечает. Ответившие ребята получают индивидуальные задания. Обычно

это дополнительные тексты и проспекты с заданиями, за которые они могут

получить ещё одну оценку.

3.2 Итоговый контроль в формате ОГЭ

На работу был отведён 1 час (45 минут)

Формат работы

1. Лексика - 1 задание

2. Лексика – грамматика - 3 задания

3. Чтение (просмотровое и с полным пониманием) – 2 текста

4. Письмо ( заполнить анкету) - 1задание

Итоги выполнения работы

В группе 8-о кл., изучающей немецкий язык, 10 учащихся.

Писали работу 8 уч-ся.

Справились с работой 8 учащихся. - 100 %

Качество уровня обученности - 62,5 % ( «5» - 0, «4» -5, «3» -3 ). За год

у учащихся качество обученности 60 %, средний балл по предмету 3,8.

В то время как по всем предметам средний балл класса 3,1. А качество

успеваемости (обученности ) 22,7 %.

3.2 Годовая контрольная административная

работа по немецкому языку в формате ГИА

( 8 класс )

1.Зачеркни в каждой строке слово, которое выпадает из данного логического

ряда.

1.Ferien, sich erholen, Jugendherberge, ubernachten, arbeiten, wandern.

2.Grundschule, Gymnasium, Orientierungsstufe, Campingplatz, Schulfacher

3.Reiseforbereitungen, Fahrkarten, Koffer, Diskothek, Souvenirs.

4.Stadt, Strassen, Gassen, Verkehrsmittel, Wohnhauser, Wald.

5.Attraktiv, toll, sehenswert, schwer, malerisch.

2.Напиши (по-русски или по-немецки) название временной формы, в которой

стоит глагол в следующих предложениях.

1.In den Winterferien waren (-----------) in Frankreich.

2.Im April haben uns franzosische Schuler besucht. (----------------)

3.13 Tage leben (--------------) die Schuler bei ihren Gastgebern.

4.Die deutschen Schuler werden bald wieder zu einem Gegenbesuch nach

Frankreich fahren (------------).

5.Nachdem wir unsere Briefe geschrieben hatten (--------------), brachten wir sie

zur Post.

3.К номеру главного предложения поставь индекс (букву) подходящего по

смыслупридаточногопредложения.

1.Der Schuleraustausch hilft beim a) weil man dann besser uber

Fremdsprachenlernen und besonders Land und Leute informiert ist.

dann,

2.Mann muss sich auf eine Auslands- b) wenn man in den Familien

reise gut vorbereiten, der Gastgeber lebt.

3.Die Deutschlehrerin hat uns einige c) nachdem sie etwas besonders

Prospekte unserer Reiseziele gezeigt, Schones erlebt haben.

4.Einige Schuler schreiben wahrend d) damit wir im voraus wissen,

der Reise ihre Eindrucke auf, wieviel Interessantes uns

erwartet.

1... 2... 3... 4...

4.Вставь пропущенные предлоги и артикли.

Hamburg, den 15. 05. 2000

Liebe Sonja!

Wir wohnen jetzt schon ein Jahr ----- Hamburg. Man lebt hier wirklich besser

als --- Bonn. Komm doch mal ----- Hamburg. Hier kann man sehr viel machen:

----- ----- Musik-Club gehen und Musik horen und Leute treffen, -----

Restaurants gut essen, ----- Parks und ----- ----- Elbe spazieren gehen. ...

HerzlicheGrusse

JensundPetra

5.Вас пригласили провести летние каникулы в немецкой семье. Чтобы лучше

познакомиться с вами, вам прислали анкету, которая называется Steckbrief

(краткая характеристика человека). Заполните её, написав о себе по одному

предложению к каждому пункту.

Steckbrief

Name .......

Alter .......

Wohnort ........

Liebste Freizeitbeschaftigung.....

Lieblingsfach in der Schule .......

Eltern .......

Geschwister ......

6. Предположим, что ты хочешь выпить чашечку горячего кофе. Найди его в

меню и запиши, сколько стоит одна чашка кофе.

Torten und Desserts

Apfelsahnetorte 1 Stuck 1,70

Gefullter Schokoring 1 Stuck 1,35

Portion Schlagsahne 1,65

Eiskaffee 3,30

Schoko-Eis mit Likor 3,-

Warme Getranke

1 Glas Tee, grusinische Mischung -,55

1 Tasse Kaffee, komplett 1,10

1 KannchenKaffee, komplett 2,20

*--------*

7. Прочитай текст о том, как кофе попал в Европу. Отметь крестиком

правильный вариант ответа на вопросы.

Als die Araber und Turken den Kaffee nach Mitteleuropa brachten,

verstand man ihn zuerst nur als Medizin und nahm in kleinsten Mengen ein.

Erst als um 1670 die ersten Bucher den Gebrauch des Kaffees lehrten, verstand

man, dass der Kaffee zum Trinken da ist. Das erste richtige Kaffeehaus war

Will`s Cafe in London – ein Herrenclub, wo sich die Schriftsteller trafen und

ihre politischen und literarischen Gesprache fuhrten.

Als man in Paris die ersten turkischen Cafes aufmachten, war es fur die Damen

noch unmoralisch, solche Lokale zu betreten. Aber schon um 1720 gab es uber

dreihundert Cafes in Paris.

Das Wiener Kaffeehaus ist weltberuhmt wie der Wiener Walzer. Das

Kaffeehaus wurde zum Treffpunkt der osterreichischen Kunstler und Dichter-

von Nestroy bis Karl Kraus, der sagte: “Ich arbeite im Kaffeehaus besser als

ein anderer in seinem Geschaft”.

1. Wer brachte den Kaffee nach Europa?

a) die Indianer b) die Chinesen c)die Turken und Araber

2. Wo wurde das erste richtige Kaffeehaus eroffnet?

a) in Paris b) in London c) in Wien

3. Wer besuchte die Kaffeehauser (Cafes)?

a) Damen b) Herren c) Kinder

4.Welche Cafes sind besonders weltberuhmt?

a) die Pariser b) die Londoner c) die Wiener

5.Was fur ein Kunstler sagte: ”Ich arbeite im Kaffeehaus besser als ein anderer

in seinem Geschaft”?

a) ein englischer b) ein franzosischer c) ein osterreichischer

ЛИТЕРАТУРА

1. « Проект федерального закона «Об образовании в Российской

Федерации» (ФЗ № 83 от 8. 05. 2010 г.)

2. «Примерные программы по учебным предметам.

Иностранный язык. 5 – 9 классы», Москва, «Просвещение»

2010 год.

3. «Немецкий язык. ГИА».Автор И. Л. Бим. Москва,

«Просвещение» 2011 год.

4.«Сборник учебных тематических тестов. Немецкий язык.

9 класс». «Ителлект-Центр» Москва, 2004 год

5. «Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий

язык. 5 -9 классы». Автор И.Л Бим. Москва,

«Просвещение» 2008 год.

8. Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 8 кл.

общеобразовательных учреждений. Москва, «Просвещение»,

2008 год.

7. «Сборник упражнений по грамматике немецкого языка

для 7 – 9 классов общеобразовательных учреждений».

Авторы И.Л.Бим и О.В Каплина. Москва. «Просвещение»

2007 год.

8. «Тесты по грамматике немецкого языка». Автор Э.Н.

Большакова. СПБ, Издательский Дом «МиМ», 2002 год.

9. «Тесты по немецкому языку для учащихся 5-11 классов

общеобразовательных школ». «Лист», Москва, 2002 год.

Авторы А.В. Овчинникова и А.Ф. Овчинников.

Олимпиадные задания по немецкому языку для 7 класса с ключами

2015-11-11T12:46:37Z

Внесите, пожалуйста, ШИФР с регистрационной карты!

Школьный тур Всероссийской олимпиады,

2014-2015 учебный год

Немецкий язык

7 класс

Дорогие друзья!

Вам предлагаются задания, при выполнении которых вы можете продемонстрировать умение читать и понимать текст на иностранном языке, знание лексики и грамматики, умение письменно излагать свои мысли.

На выполнение заданий отводится 120 минут. Постарайтесь рационально использовать отведённое время.

Внимательно читайте формулировку каждого задания. Обязательно оставьте время на проверку заданий.

Не забывайте вносить ответы в специальный бланк!

Максимальная сумма баллов: 70

Желаем успеха!

Задание 1.Чтение (15 баллов)

Текст 1.(5 баллов)

Прочитайте текст и заполните пропуски 1-5 одним из вариантов А - F. Один вариант в списке А - F лишний. Перенеситеответывбланк ответов.

Schachfiguren aus Fleisch und Blut

Deutschlands berühmtes Schachdorf heißt Ströbeck und liegt __________ (1). Seit dem 11. Jahrhundertpflegt man dort das königliche Spiel. Es gibt___________________________________ (2) . Besonders stolz ist die Gemeinde auf ihre lebendigeSchachgruppe. Die Kinder und die Jugendlichen spielen historische Partien nach und zeigen als Schachfiguren Tänze. Die menschlichen Figuren sind farbenlos als Bauern, Springer, König usw. kostümiert. Diese Traditionwird (3) gepflegt. Doch glücklich sind die Ströbecker nicht. Die Sekundärschule in Ströbeck, in derman seit 1800 4 erlernen konnte, wurde geschlossen. Jetzt wollen engagierte Bürger einePrivatschule mit Schachunterricht gründen. Denn die Schachtradition soll nie_______________________________________ (5 ) verschwunden.

A aus Ströbeck

В ein Schachmuseum und ein Gasthaus zum Schachspiel

С am Rande des Harzes

D aus der Geschichte

E seit über 300 Jahren

F die Kunst des Schachspiels

Текст 2.(10 баллов)

Прочитайте текст. Преобразуйте слова в скобках после цифр 1-10 так, чтобы они

грамматически соответствовали содержанию текста, и заполните пропуски. (правильные варианты занесите в бланк ответов)

Schuberts Wiegenlied

Franz Schubert, der berühmte österreichische Komponist, 1_________ (kommen) eines Tages in ein

Wiener Wirtshaus. Er war sehr hungrig, 2______ (haben) kein Geld in der Tasche, und ohne Geld

wollte ihm der Wirt kein Mittagessen geben. Da 3_________ (fallen) Schuberts Blick zufällig auf ein

Gedicht in 4_____ (eine Zeitschrift), die gerade auf dem Tisch des Wirtes lag. Er

5______ (nehmen) das Blatt, trat ans Fenster und schrieb in wenigen Minuten die Musik zu

6________ (dieses Gedicht). Die Noten gab er 7__________ (der Wirt) als Bezahlung. Dieser war

natürlich hocherfreut. Sofort brachte er 8___________ (der Komponist) Kalbsbraten mit Kartoffeln.

Das war nämlich Schuberts Lieblingsspeise, und er 9________ (essen) mit großem Appetit.

Dreißig Jahre nach Schuberts Tode wurde dieses Notenmanuskript in Paris auf 10____________ ( die

Auktion) für 40 000 Franken verkauft. Es war das berühmte „Wiegenlied" von Schubert.

Внесите, пожалуйста, ШИФР с регистрационной карты!

Задание 2. (25 баллов) Лексико-грамматические задания:

1. Расставьличныеместоимения er, sie(она), ich, wir, ihr, du

1. … liest 6……….komme 11………..fährt

2. ….male 7………turnen 12……….fliegen

3. … sprecht 8………sitzt 13……….malst

4. ….arbeitest 9……….stehst 14………zählst

5. …...schreibt 10……..spricht 15 ………springe

Выбери правильный ответ:

1.Предложение «Я рисую дом» в переводе на немецкий язык звучит как

A) Ich male ein Haus. B) Ich kann ein Haus malen.

C) Ich kann ein Haus gemalt. D) Ich werde ein Haus malen

2.Предложение «Мы читали интересную книгу» в переводе на немецкий звучит как:

A) Ein interessantes Buch wurde gelesen.

B) Wir wollen ein interessantes Buch lesen.

C) Wir haben ein interessantes Buch gelesen.

Укажи форму Präteritum соответствующего глагола:

1. haben                               A) hatte                        B) habe                   C) hätte
2. sein                                   A)seid                           B )war                     C) wäre
3.werden                            A)worden                      B) wird                    C) wurde

Установи соответствие: (ответ занесите в бланк для ответов)

Mein Bruder……………..………auf die Bank.
Ich…………………………..……in den Sessel
DieGroßeltern……………………auf das Sofa
Ihr………………………………um den Tisch
Du………………………………auf die Treppe

A - setze mich,

B - setzt dich,

C - setzt sich,

D - setzt euch,

E- setzen sich

Задание 3.

Тест по страноведению.(10 баллов)

WoliegtDeutschland?

a) im südlichen Mitteleuropa; b) im Mitteleuropa;

c) im Westeuropa; d) im Osteuropa.

Wie sind die Staatsflagge der BRD?

a)schwarz – weiß– rot;

b)rot – gelb – schwarz;

c)grün – gelb – schwarz;

d)schwarz – rot – golden.

Wieviel Staaten sind Deutschlands Nachbarstaaten?

a) 6; b) 8; c)9; d)10.

Wieviel Bundesländer hat Deutschland?

a) 10; b) 12; c) 16; d) 15.

Was ist auf dem Wappen Berlins dargestellt?

a) der Wolf; b) der Tiger: c) der Bär; d) der Hase.

Welche Städte sind Stadstaaten?

a) Berlin, Bremen, Hamburg;

b) Sachsen, Hessen, Baeyrn;

c) Brandenburg, Saarland, Thüringen;

d) Niedersachsen, Sachsen- Anhalt, Rheinland- Pfalz.

Wie groß ist die Bevölkerung Deutschland?
1. 51,2 Mio; b) 72 Mio; c) 95 Mio; d) 81,8 Mio.
Nennt man den Fluß, der von Westen nach Osten fliesst..
1. die Donau; b) die Elbe; c) der Rhein; d) die Oder.

Wie heißt der größte Berg der BRD?
1. die Alpen; b) die Zugspitze; c) der Harz; d) die Erzgebirge.

Welche Gruppe der Ausländer ist seit langem die größte in Deutschland?
1. Italiener; b) Polen; c) Türken; d) Griechen.

Внесите, пожалуйста, ШИФР с регистрационной карты!

Задание 4. Поздравительная открытка (20 баллов)

Напишите поздравительную открытку ( используя 20-25 слов) своему немецкому другу (подруге)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Бланкответов

Задание 1. (1 текст)

1	2	3	4	5

( 2текст)

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Задание 2.Лексико-грамматические задания

Расставь личные местоимения

Выбери правильный ответ

1	2

Укажи форму Prateritum

1	2	3

Установи соответствие

1	2	3	4	5

Задание 4. Страноведение

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Ключи

Задание 1 (1 текст)

1	2	3	4	5
С	В	Е	F	А

( 2текст)

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
kam	hatte	fiel	Einer Zeitung	nahm	diesem Gedicht	dem Wirt	dem Komponisten	aß	der Auktion

Задание 3. Лексико-грамматические задания:

l)du(er,sie) 6)ich ll)er(sie)

2)ich 7)wir 12)wir

3)ihr 8)er(sie) 13)du

4)du 9)du 14)du

5)er(sie) 10)er(sie) 15)ich

Выбери правильный ответ:

1-А 2) С

Укажи форму Prateritum:

1-А 2-В 3-С

Установи соответствие

1-C

2- A

3- F 4-E 5- В

Задание 4.Страноведение

1-b); 2-d); 3-c); 4-c); 5-c); 6-a); 7-d); 8-a); 9-b);10-c).

Контрольная работа по чтению по теме -Проблемы молодёжи- по немецкому языку в 9 классе

2015-11-11T12:45:41Z

Задания к разделу « Чтение».

Прочитайте информацию о культуре и искусстве России и Германии. Установите соответствие между заголовками A–E и пронумерованными абзацами текста 1–4. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний заголовок.

В2 А: DieVolkskunstzentrenunseresLandes.

B: Meine Erinnerungen an die Vergangenheit vergessene nicht.

C: Die Mannigfaltigkeit der Kultur

D: Theaterbesuch.

E: Ballet ist meine Lieblingskunstart.

1. Es gibt verschiedene Kunstarten, die verschiedene Ausdrucksmöglichkeiten haben: Malerei und Plastik, Musik und Tanz. Eine den wichtigsten Kunnstgattungen ist die Literatur. Die richtigen, lebensbejaenden Kunsrwerke bringen mir Freude, geben mir Kräfte, mit Schwierigkeiten fertig zu werden. Interessant ist, dass F. Schiller seine besten Dramen als ein ganz junger Mann geschrieben hat. Die Uraufführung von ´´Kabale und Liebe´´ wurde zum Triumph für den 22-jährigen Dichter. Ein Augenzeuge berichtet, dass sich alle Zuschauer von ihren Plätzen erhoben und stürmichen Beifall ausgebrochen haben.

2. Wie viele junge Menschen interessiere ich mich für die Kunst. Ich besuche Museen, inte-

ressante Ausstellungen, Gemäldegalerien, gehe ins Kino, höre gern gute Musik. Wir kaufen ein Programmheft und erfuhren, dass an diesem Abend die erste Besetzung tanzte. Unter ihnen waren die Tänzer mit weltbekannten Namen. Nach dem zweiten Klingelnzeichen betraten wir den Zuschauerraum. Der Saal war voll. Plötztlich wurde es dunkel, der Vorhang ging hoch und die Ouvertüre begann. Alles in der Aufführung: die Regie, Bühnenbilder, das künstlerische Können der Tänzer.

3. In unserem Land gibt es einige kleine aber weltberühmte Dörfer. Das sind: Chochloma, Gshel und Palech. Viele Touristen besuchen gern das Dorf Chochloma. Dieses Dorf liegt nicht weit von Nishni Nowgorod. Früher fanden in Chochloma Messen statt. Die Bauer aus vielen Dörfer brachten hierher das Holzgeschirr. Das Geschirr aus Chochloma war aber besonders schön. Man muss sagen, dass die Holzschnitzerei eine alte Tradition in Russland hat. Man kauft es aber als Souveniers. Weltbekannt ist auch Keramik-Geschirr. Dieses Geschirr wird im Dorf Gshel gemacht.

4. Als ich noch ein Kind war, habe ich mit meinen Eltern Deutschland besucht und wir waren im Spielzuegmuseum in Seiffen ( Osterzgebirge). Dieses Museum zieht wie ein Magnet viele Kinder an. Das Museum präsentiert eine große Schau von Puppen, Puppenstuben aus den vergangenen hundert Jahren. Die Kinder können mit schönen ( rosa und blau) Elefanten, den gestrietfen Tiegern, Bären oder netten Hündchen, Puppen und Katzen in einer Kinderstube, die in Museum eingerichtet ist, spielen. Ich habe sofort eine kleinen Elefanten lieb gewonnen. Seit diesem Museumbesucht sind schon zehn Jahre vergangen, ich habe aber die schönen Puppen nicht vergessen. Ich möchte wieder nach Deutschland fahren und noch ein Museum besuchen, nämlich die Gemäldegalerie in Dresden. Ich habe von diesem Museum sehr viel gelesen aber noch nicht gesehen.

1	2	3	4

Test

Variante

Прочитайте текст о проблемах и отношениях подростков с их родителями. Определите, какие из приведённых утверждений A5–A10 соответствуют содержанию текста (1 – richtig), какие не соответствуют (2 – falsch) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – steht nicht im Text).

Niemand wartet auf Mathias (18) wenn er von der Schule nach Hause kommt. ´´Die Wohnung ist leer. Das Essen steht nicht auf dem Tisch. Ich lebe allein, seit ich 16 Jahre alt bin´´, erklärt er. Für den Oberstufenschüler bedeutet das: er macht etwas völlig selbstständig ganzen. Einkaufen, kochen, waschen, putzen. Sein Alltag ist ziemlich stressig. Seine Freunde verstehen das oft nicht: ´´Du bist doch jung und lebst nur einmal´´.

Die Eltern von Mathias haben sich scheiden lassen. Er wohnte zuerst bei seiner Mutter. Die zog dann aber in eine andere Stadt. ´´Ich wollte wegen meiner Freunde bleiben. Außerdem verstand ich mich damals nicht so gut mit ihr´´, erklärt er. Sein Vater arbeitet im Ausland. Zu ihm er kaum Kontakt. Im letzten Jahr hat Mathias ihn nur zwei Wochen gesehen. ´´Als er einmal wieder zu Besuch war, saß ich gerade auf meinen gepackten Sachen. Ich wusste nicht , wohin´´, erinnert er sich. Der Vater bot ihm seine ungenutzte Wohnung im Haus der Großeltern an.

Das Angebot gefiel Mathias: ´´Nach den Streiteneien mit meiner Mutter wollte ich frei und unabhängig sein. Ich wollte mein eigenes Leben führen.´´ Am Anfang kümmerte sich noch die Großmutter um den Jungen. ´´Das wollte ich nicht und das habe ich ihr gesagt. Ich wollte mich damals niemanden verpflichten fühlen.´´

Mathias lebt gerne allein, auch wenn er oft wenig Zeit hat. Er arbeitet als Stadtschulsprecher. An manchen Tagen sich eilen, schnell läuft er von Termin zu Termin. Dafür opfert er seine ganze Freizet. Abends muss es dann schnell gehen. Tiefkühlpizza, Eier und Spaghetti stehen auf seinem Speiseplan ganz oben. ´´Ich habe keine Lust für mich alleine zu kochen. Das ist mir zu aufwendig und kostet zu viel Zeit´´, bekennt er.

Haushalt ist für ihn eigentlich nur Nebensache. Hat er keine Zeit, bleibt der Abwasch schon mal liegen. Trotzdem ha er alles gut im Griff. ´´Wer kaum zu Hause ist, macht auch keinen Dreck´´, kommentiert er schmunzelnd.

An jedem Sonnabend ist Großwaschtag. Dann wäscht Mathias, was er für die nächste Woche braucht. Meistens sind drei Waschmaschinen voll – farblich gut sortiert. Zum Bügeln hat er keine Lust.

A5: Mathias hatte mit seiner Mutter öftere Streitereien.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Text

A6: Die Eltern von Mathias wohnen in dieselber Stadt.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Text

A7: Mathias hat Selbstständigkeit noch nicht gelernt.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Text

A8: Mit seiner Freundin ist Mathias seit kurzer Zeit zusammen.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Text

A9: Er hat immer Lust für sich zu kochen.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Text

A10: Haushalt ist für Mathias eine Hauptsache.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Text

Переведите на немецкий язык:

Противоречивый

Побег

Прогуливать занятия

Образец, пример

Сила, насилие

Целеустремлённый

Курящий

Быть разочарованным в ч.-л.

Оказывать сопротивление

Агрессор, нападающий

Test

Variante

Прочитайте текст опроблемах подростков. Определите, какие из приведённых утверждений A5–A10 соответствуют содержанию текста (1 – richtig), какие не соответствуют (2 – falsch) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – steht nicht im Text).

Die jungen Menschen leben heute in einer Welt, die sich in einem vorher nie gekannten Tempo ändert. Die Jugendlichen müssen sich darauf einstellen. Heute sind die Jungendlichen unabhängiger und selbstbewusster geworden. Sie sind besser auf die Zukunft vorbereitet als frühere Generationen. Sie genießen heute den Vorteil einer besseren Bildung, die ihnen die Möglichkeit gibt, den eigenen Wohlstand zu verbessern. Deshalb steht der Beruf bei den meisten ganz oben, an der Liste der Wünsche für die Zukunft. Sehr oft verbindet die Jugend von heute ihre Berufskarriere mit solchen Bereichen wie Werbung, Journalismus, Kulturmanagement und Kommunikationswissenschaften. Aber auch die modernen jungen Leute haben ihre Probleme. Sie fühlen sich nicht immer gemütlich in der Erwachsenenwelt. Am stärksten beschäftigen die Jungend die Probleme der Arbeitswelt. Jugendliche haben oft das Gefühl, dass man sie nicht versteht. Sie können ihre Freizeit nicht immer sinnvoll gestalten. Sie wollen erwachsen sein und alles selbst entscheiden. Deshalb gibt es oft Streit mit den Eltern. Leider können nicht alle Eltern zuhören. Oft gehen sie davon aus, alles bereits besser zu wissen. Das führt zu Missverständnissen mit ihren Kindern. Wenn das Vertrauen in der Familie fehlt, versuchen die Jugendlichen auf ihre eigene Art und Weise Probleme zu lösen: Sie beginnen mit den Drogen. Aber die Probleme, die zur Droge führen, sind doch lösbar, wenn man sie zeitig erkennt und zu erklären versucht. Schlechte Verhältnisse, Probleme in der Schule (mit den Mitschülern und Lehrern), Konflikte mit dem Alltag – es sind nur einige Gründe, warum immer mehr Jugendliche zur Flasche greifen. Der Alkoholismus unter Jugendlichen steigt. Kontrollen in Schulen und zu Hause helfen leider nicht bei der Lösung dieses Problems.

A5: Heute sind die Jungendlichen unabhängiger und selbstbewusster geworden.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Text

A6: Sehr oft verbindet die Jugend von heute ihre Berufskarriere mit solchen Bereichen wie Werbung, Journalismus, Medizin und Umweltschutz.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Text

A7: Sie wollen von den Erwachsenen akzeptiert werden.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Text

A8: Die Jugendlichen haben keine Interesse für die Arbeitswelt.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Text

A9: Das führt zu Missverständnissen mit ihren Kindern.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Text

A10: Die Jugendlichen wollen alle ihre Probleme mit den Eltern lösen.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Text

Переведите на немецкий язык:

Доверие

Самоуверенный

Наркозависимый

Спор, ссора

Печаль, забота

Доверять

Робкий, застенчивый

Защищаться

Мировоззрение

требовать

Комплекс упражнений по теме.теме «Залог.Формы залога в немецком языке».

2015-11-11T12:44:42Z

Комплекс упражнений по теме.теме «Залог.Формы залога в немецком языке».

І.Sagen Sie die Sätze in Passiv.

1. Mein Vater macht Gymnastik jeden Morgen.

2. Mein Freund holt seine jüngere Schwester ab.

3. Die Tante sucht das Buch.

4. Monika fűhrt unsere Gäste durch den Garten.

5. Die Großmutter pflanzt die Blumen.

6. Unsere Großeltern besuchen uns heute.

7. Ich wische die Tafel ab.

8. Die Mutter wäscht mein Hemd.

9. Wir legen die Prüfung in Mathematik ab.

10. Er grüßt seinen Lehrer.

ІІ.Sagen Sie die Sätze im Passiv

Man sucht -Es wird gesucht.

Man kauft.

Man liest. Man schreibt.

Man parkt. Man liebt.

Man zählt. Man tanzt.

ІІІ.Formen Sie die Passivsätze in Aktivsätze.

1. Der Artikel wird vom Journalist geschrieben.

2. Der Schűler wird von dem Lehrer gelobt.

3. Der Schauspieler wird von den Zuschauern gegrüßt.

4. Der Aufsatz wird von den Studenten geschrieben.

5. Saft wird von dem Kind getrunken.

ІV. Bestimmen Sie die Zeitform des Passivs.

Das Gebäude wird gebaut(Präsens).

1.Das Gebäude wurde gebaut(…).

2. Das Gebäude ist gebaut worden(…).

3. Das Gebäude war gebaut worden(…).

4. Das Gebäude wird gebaut werden(…).

V. Beantworten Sie die Fragen im Passiv.

Was wird am 8.März gefeiert? - Der Frauentag wird am 8.März gefeiert.

1. Welche Sendung wird heute am Abend gelaufen?

2. Von wem werden die Schűler abgefragt?

3. Wann wird Weinachten in Deutschland gefeiert?

4. Welches Theaterstűck wird im Theater gespielt?

5. Welche Zeitung wird von den Frauen gelesen?

VІ.Bilden Sie Passivsätze nach dem Muster.

Was hergestellt man in Deutschland? - In Deutschland werden Autos hergestellt.

1.Was hergestellt man in Holland?(Käse)

2.Was trinkt man in Amerika?(Coca-Cola)

3.Was trinkt man im Oktoberfest?(Bier)

4.Was tanzt man in der Ukraine?(Hopak)

VІІ.Schreiben Sie den Dialog im Passiv.

Der Lehrer: Hast du die Aufgabe verstanden?

Der Schűler: Ja, ich habe die Aufgabe verstanden.

Der Lehrer: Ist die Hausaufgabe verstanden worden?

Der Schűler: Ja, die Hausaufgabe ist verstanden worden.

Der Lehrer: Hast du Vokabeln geűbt?

Der Schűler: Ja, ich habe die Vokabeln geűbt.

Der Lehrer: Hast du die Hausaufgabe geschrieben?

Der Schűler: Ja, ich habe die Hausaufgabe geschrieben.

VІІІ.Bestimmen Sie die Zeitform.

Präsens Präteritum Perfekt Plusquamperfekt Futurum

1. Das Buch wurde gelesen(…).

2.Die grammatischen Regeln sind wiederholt worden(…).

3.Der Satz wird übersetzt werden(…).

4.Die Kontrollarbeit war geschrieben worden(…).

5. Das Gebäude wird restauriert werden.

ІX. Wählen Sie die richtige Variante.

A Präsens Passiv

1.Der Text … vom Lehrer …

a)wird … gelesen

b)wurde … gelesen

c)werde … gelesen

2.Dieses Häuser … jetzt …

a)wurden … gebaut.

b)werden … gebaut.

c)wird … gebaut.

3.Du … vom Lehrer …

a)wirst … gelobt.

b)wird … gelobt.

c)wurdest … gelobt.

B Präteritum Passiv

1.Dieses Werk … von Goethe …

a)wird geschrieben.

b)wurde geschrieben.

c)wurden geschrieben.

2.Die Arbeit …

wurde … gemacht.

wurdest … gemacht.

wird … gemacht.

3.Die Fenster …

a)wurden … gewaschen.

b)werden … gewaschen.

c)wurde … gewaschen.

X. Űbersetzen Sie ins Deutsche. Gebrauchen Sie Zustandspassiv oder Vorgangspassiv.

1.В нашей школе часто организуются интересные литературные вечера.(PräsensVorgangsassiv)

2.Наше путешествие закончено.(PräsensZustandspassiv)

3.Московский университет был основан в 1755 году М.Ломоносовым. (PräteritumVorgangsassiv)

4.На улице Горького открыто новое кафе.(PräsensZustandspassiv)

5.В киоске продаются газеты и журналы.(PräsensVorgangsassiv)

6.Сад разбит вокруг нашего дома.(PräsensZustandspassiv)

7.Все довольны экскурсией, так как она была хорошо организована.(PräteritumVorgangsassiv)

8.Я хотел бы знать, будет ли эта книга переводиться на немецкий язык.(Futurum І Vorgangsassiv)

9.В этом театре ставятся превосходные пьесы. (PräsensVorgangsassiv)

10.Наша машина отремонтирована? (PräsensZustandspassiv)

Ключи:

І. 1.Gymnastik wird von meinem Vater jeden Morgen gemacht.

2. Seine jüngere Schwester wird von meinem Freund abgeholt.

3. Das Buch wird vom meiner Tante gesucht.

4. Unsere Gäste werden durch den Garten von Monika geführt.

5. Die Blumen werden von der Großmutter gepflanzt.

6. Wir werden von unseren Großeltern heute besucht.

7. Die Tafel wird von mir abgewischt.

8. Mein Hemd wird von meiner Mutter gewaschen.

9. Die Prüfung in Mathematik wird von uns abgelegt.

10. Der Lehrer wird von ihm gegrüßt.

ІІ. Mankauft.- Es wird gekauft. Man schreibt. -Es wird geschrieben.

Man liest.- Es wird gelesen. Man liebt. -Es wird geliebt.

Man parkt. -Es wird geparkt. Man tanzt. -Es wird getanzt.

Man zählt. -Es wird gezählt.

ІІІ.1.Der Journalist schreibt den Artikel.

2. Der Lehrer lobt den Schűler.

3. Die Zuschauer grüßen den Schauspieler.

4. Die Stundenten schreiben den Aufsatz.

5. Das Kind trinkt Saft.

ІV. 1.(Präteritum)

2.(Perfekt)

3. (Plusquamperfekt)

4. (Futurum І)

V.1. «Glücklicher Fall» wird heute am Abend gelaufen.

2. Die Schűler werden von dem Lehrer abgefragt.

3. Weinachten wird in Deutschland im Dezember gefeiert.

4. «Mutter»von Gorki wird im Theater gespielt.

5. «Cosmopoliten» wird von den Frauen gelesen.

VІ. 1. Käse wird in Holland hergestellt.

2. Coca-Cola wird in Amerika getrunken.

3. Bier wird im Oktoberfest getrunken.

4. Hopak wird in der Ukraine getanzt.

VІІ. - Sind die Vokabeln verstanden worden?

- Ja, die Vokabeln sind verstanden worden.

- Ist die Hausaufgabe geschrieben worden?

- Ja, die Hausaufgabe ist geschrieben worden.

VІІІ.1. (Präteritum)

2. (Perfekt)

3. (FuturumІ)

4. (Plusquamperfekt)

5. (Futurum І)

ІX. A 1-a B 1-b

2-b 2-a

3-a 3-a

X. 1. In unserer Schule werden oft interessante Literaturfeste organisiert.

2. UnsereReiseistbeendet.

3. Die Moskauer Universität wurde von M.Lomonosow im Jahre 1755 gegründet.

4. Auf der Gorkistraße ist ein neues Cafe geöffnet.

5. Im Kiosk werden Zeitungen und Zeitschriften verkauft.

6. Der Garten ist unser Haus herum angelegt.

7. Alle sind mit dem Ausflug zufrieden, denn er wurde gut organisiert.

8. Ich möchte wissen, ob dieses Buch ins Deutsche übersetzt werden wird?

9. In diesem Theater werden ausgezeichnete Stűcke aufgeführt.

10. Ist unser Auto repariert?

Данные задания были применены мною в 9 классе для отработки темы «Passiv» в целях отработки этой грамматической темы. Перед тем, как создавать работу по этой теме мною был проведён опрос среди учащихся, какая грамматическая тема для них является самой сложной. Все ученики назвали тему Passiv.

Особенно сложным оказалось для учеников задание № 7,где нужно было перевести диалог из активного залога в пассивный. Вместо временной формы Perfektв пассиве зачастую ученики использовали Präteritum (форму wurden +Partizip ІІ).

Очень много ошибок было допущено в задании, где нужно было определить временную форму пассивной конструкции. Была путаница между формами Perfekt и Plusquamperfekt.

Задание на перевод было выполнено на 70%.Имелись ошибки в определении лица. Вместо вспомогательного глагола wird употреблялся глагол werden,вместо wurde-wurdenи наоборот.

Разработанный дидактический материал можно использовать для отработки грамматической темы Passivили для контроля знаний обучающихся по данной теме.

Праздник английского и немецкого алфавитов

2013-03-28T05:34:55Z

Сценарий урока

«Праздник английского и немецкого алфавитов»

( 2 класс) в рамках введения ФГОС НОО

Подготовили и провели:

Токмакова Е. А. учитель немецкого языка,

Попова Ю. Ю. учитель английского языка.

Цели: - активизация фонетических и графических навыков;

- закрепление лексических навыков;

- развитие навыков аудирования;

- формирование грамматических навыков на основе проведения аналогии;

- формирование диалогических навыков.

Задачи: - повторить пройденный учебный материал в неформальной обстановке;

- подвести итог проведенной учебной работе на данном этапе изучения английского и немецкого языка.

- формировать интонационные навыки.

Оборудование: класс оформляется разноцветными воздушными шарами, яркий английский, немецкий алфавиты, фонограммы с песнями, интерактивная доска, награды. Приглашены родители и учителя.

Ход мероприятия:

1.Организационный момент.

Учитель 1:Happy to see you, dear children!

Happy to see you today!

We are at the ABC party, so – let,s sing, dance and play!

Учитель 2:Мы приветствуем всех, друзья!

Видеть вас безумно рады!

Пойте, танцуйте, играйте,

Самых лучших ждут награды!

2. Систематизация знаний по теме английский алфавит.

Учитель 1:Наша дружная семья – буквы алфавита,

Буквы важные и дружные, нам для чтения – все нужные!

Учитель 2:Ребята, сядьте дружно в ряд,

Услышим песенку сейчас!

(Исполняется песня АВС.)

3. Закрепление фонетических навыков.

Учитель 1: Ребята, наши языки разные, но есть много общего. Взгляните на алфавиты, что в них общего? ( английский и немецкий алфавит представлены на доске).

Учитель 2:Хотелось бы услышать буквы гласные, буквы умные , прекрасные.

Становитесь дружно в ряд, услышать дети вас хотят. Входят гласные буквы (дети с изображениями гласных английских и немецких букв), рассказывают стихи.

4. Активизация монологической речи.

Учитель 1:Много нового узнали, мы считали и писали, один, два, три, четыре, пять , выходите – ка считать.

( обучающиеся считают на языке).

5. Физкультминутка.

Обучающиеся проводят разминку на языке.

Разминка на английском языке.

Clap, clap, clap your hands together!

Clap your hands together!

We are clapping,

We are clapping our hands!

Stamp, stamp, stamp your feet!

Stamp your feet together!

We are stamping, we are stamping,

We are stamping our feet!

And now go to the Zoo!

Can we climb like a monkey?

(Yes, we can!)

Can we run like a tiger?

(Yes, we can!)

Can we jump like a hare?

(Yes, we can!)

And now sit down.

Разминка на немецком языке:

Eins, zwei, drei, vier
Alle, alle turnen wir.
Eins, zwei, drei, vier
Alle, alle stehen wir.
Eins, zwei, drei, vier
Alle, alle sitzen wir.
Eins, zwei, drei, vier
Alle, alle springen wir.
Обучающиеся, произнося текст рифмовки, производят простые движения, имитирующие называемые действия.

6. Читаем на уроке.

Обучающиеся английской группы читают названия континентов c интерактивной доски.

America, Europe, Asia, Australia, Africa.

Обучающиеся немецкой группы читают названия немецких городов с интерактивной доски.

Frankfurt, Berlin, Dresden, Bonn, Bremen.

7. Активизация письменной речи.

На интерактивной доске написаны слова, в которых пропущены буквы, необходимо заполнить пропуски.

H_de –and - seek, hop_ cotch, bing_, t_g, spor_ s.

A - - a, L - - ra, Be - t - , E - ke, H - - di.

8. Играем на уроке.

Учитель 2 : Смотрите, как ярко, празднично украшен наш класс!

Шары разноцветные, отовсюду заметные, знаете ли вы цвета по - английски? Назовем их для друзей и близких! Учитель загадывает загадки детям, отгадками которых являются названия цветов.

Нам давали на обед

Помидоры цвета – red.

В ярко-красных кедах топал.

Ярко-красный – значит … purple.

А у елки цвет один,

По - английски просто – green.

Я по- городу люблю,

Бегать в джинсах цвета – blue.

А лимон, когда он спелый,

Носит шкурку, цвета – yellow.

А медведь по кличке Бравый,

Выбрал цвет себе он – brown

Цвет волков, и мышее,

По английском будет – grey.

Темнокожий человек,

На английском просто – black.

Этот цвет зимой бывает

Называется он – white

Поросенок с кличкой Линк,

Носит шкурку цвета – pink

Пьет водичку старый сторож,

Ведь она по- цвету - orange.

Уверен, ты запомнишь:

Оранжевый цвет… orange.

А потом раскрашу смело

Солнце желтой краской, yellow.
Волны плещут через край.
Новый лист скорей давай!

Кот

Кот ни в чем не виноват.

Он всегда был белый, white.

Но залез в трубу на крыше,
Черный, black, оттуда вышел.

Поросенок-озорник

Поросенок-озорник
Раньше розовым был, pink.
Но однажды он пролил
Целый пузырек чернил.
С той поры наш недотепа
Фиолетовый весь, purple.

Светофор

Знаю, самый строгий цвет
В светофоре красный, red.
Если вдруг он загорится,
Все должны остановиться!

Мышка

Котик, котик, пожалей
Мышку серенькую, grey.
Если очень хочешь кушать,
Кушай яблоки и груши.

9. Формирование интонационных навыков.

Дети исполняют сценку на языке. «We are happy».

Monkey:

Уобезьянки a monkey

Была подружка a frog лягушка,

Была сестричка a fox лисичка

А rabbit– крольчонок,

А pig– поросенок,

А kitten– котенок,

А mouse– мышонок,

И жили они в лесу in the wood,

И было им хорошо very good.

Monkey:

Hi, I am a monkey. My name is Cheetah. I have got many friends. We are happy, we are funny. We are all good friends.

Frog

The little green frog

Jumps on a log,

Takes off his cloak

And begins to croak!

Pig:

My friend is nice.

We like to play

We play together every day.

We laugh and cry

And laugh again

Because, you see, we"re friends!

Fox:

I like to read, I like to play,

I like to study every day.

I like to jump, I like to run.

I like to play, it’s fun.

Let’s play, let’s run,

Let’s jump, it’s fun.

Rabbit:

Dear little boys and girls,

Sport is better than the toys.

You can skate and play football,

Hockey, tennis, basketball.

Monkey:

It’s fun to play with toys. They are very nice. They help us to spend our free time better. They make us happy. I like to play with the hen. It’s yellow and pretty.

Mouse:

I like to play with the cat. Look, it’s funny and little.

I love my cat.

It`s warm and fat.

My cat is grey,

It likes to play.

Wolf:

Ha, ha, ha. I am a big wolf. I can eat you up. What a good supper I will have.

Monkey:

Dear wolf, don’t eat us up. We can give you something tasty.

Wolf:

Oh, thank you very much.

It’s fun to sing songs. It’s fun to be good and to play with you.

Pig:

If you are kind, you have many friends. If you have many friends you are happy.

Together:

And we are happy!

Fox:

What a happy day today!

Boys and girls are very gay!

They dance and play.

What a happy, happy day!

Song: “If you are happy”

10. Закрепление диалогических навыков.

Диалог - сценка ” У врача”.

Veronika: Guten Tag, Herr Doktor!

Doktor: Guten Tag! Wie heisst du?

V: Ich heisse Veronika Becker.

D: Aha. Und wie alt bist du?

V: Ich bin 7 Jahre alt.

D: Sieben Jahre? Du bist also schon gross.

11. Подведение итогов, награждение.

Учителя подводят итоги. Завершением мероприятия является награждение участников праздника и совместная фотосессия.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА "Праздник алфавита"

2012-04-02T10:49:37Z

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА «Праздник алфавита»

Токмакова Елена Александровна
Учитель немецкого и английского языков
Немецкий язык
2 класс
Урок №30 «Праздник алфавита в вводном курсе немецкого языка для 2 кл.»
Учебник И. Л. Бим, Л. И. Рыжова «Немецкий язык. Первые шаги» 2кл. часть 1
Цель урока: повторение алфавита

Праздник алфавита

1. Начало урока. Организационный момент. Guten Tag, liebe Freunde! Willkommen zum unseren Fast!
2. Фонетическая зарядка. Учащиеся выстраиваются перед доской и поют песенки «Mit Kling-ling-ling» ( уч. с.91, ур.28, упр. 1а)
3. Речевая зарядка. Диалог-цепочка «Guten Tag! Ich heiße…und wie heißt du?»
4. Повторение счета от 1 до 12
а) Считалка 1,2,3, und du bist frei. (ученик 1)
б) Считалка 1,2,3,4 alle, alle zahlen wir.(ученик 2)
в) 1,2,3 bicke-backe-bei
4,5,6 da ist die Hex
7,8,9,10 jetzt musst du gehen (ученик 3)
г) Счет от 1 до 12 (ученик 4)
5. Исполнение песенки «Wer ist das?» (уч. с.41, ур.13, упр.7б)
6. Фронтальная работа.
а) Игра «Кто это?» (на экране написаны немецкие имена с пропущенными буквами ) (уч.с.35,ур.10,упр 2б) Об-ся по очереди выходят к экрану и записывают пропущенные буквы.
б) Угадай сказочного героя. На экран проецируются изображения сказочных героев: Карлика Носа, Барона Мюнхаузена, Тиля Ойленшпигеля, Дюймовочки, Белоснежки, Госпожи Метелицы.
Учащиеся называют этих героев по-немецки, например
Das ist Zwerg Nase.
7. Обучение чтению. На экран проецируется карта Германии.( уч. с.66, ур.21, упр.6)
Учащиеся читают названия городов на которые указывает учитель.
8. Развитие навыков диалогической речи.
Диалоги- сценки «У врача» (уч с.62, ур.20,упр.8а)
9. Закрепление алфавита
а) Повторение гласных. К доске выходят 5 учащихся- «гласные буквы»:
A,E,I,O,U и рассказывают о себе. (уч.с.100, ур.29, упр.6)
б) Аудирование. Учащиеся прослушивают алфавитную песенку (уч. с.80,ур. 26,упр 2)
в) Исполнение алфавитной песенки.
10. Заключительный этап урока.
Учитель подводит итоги урока, выставляет оценки, учащиеся награждаются шоколадными медалями.