«МЫ ЗА ЗОЖ!»
Руководитель проекта
Басенко Наталья Михайловна
Участники проекта
Цель проекта
- Формирование в сознании обучающихся позитивного отношения к своему умственному, эмоциональному, социальному и физическому здоровью, как к важнейшей духовно-нравственной и социальной ценности, воспитание в молодом поколении здорового образа жизни. Создание педагогической и социальной среды, способствующей положительной мотивации педагогов, родителей и детей.
- Актуализация темы здоровья, здорового образа жизни, ответственного поведения.
Задачи
- Создание программы, направленной на позитивное изменение у всех обучающихся, педагогов, родителей к своему здоровью.
- Сформировать заинтересованное отношение у участников целевых групп к теме здоровья, совершенствование поведенческих навыков и ответственного отношения к своему здоровью.
- Создание зоны отдыха для улучшения здоровья обучающихся, учителей, родителей.
- Формирование культуры здорового образа жизни.
- Активная пропаганда здорового образа жизни
- Популяризация здорового образа жизни в школьной среде.
Краткая аннотация проекта
Разработка проекта продиктована стремлением создать максимально благоприятные условия для формирования здоровьесозидающей образовательной среды, на новом уровне удовлетворить образовательные, духовные потребности обучающихся, их родителей, в полной мере использовать творческий потенциал коллектива. Проект охватывает большую аудиторию: младшее, среднее, старшее звено обучающихся, а также родителей, социальных партнеров. Социальный проект «Мы за ЗОЖ» носит просветительский, творческий характер. Он создан с целью изменения существующего отношения к своему здоровью среди всех участников образовательного процесса школы через пропаганду здорового образа жизни, возможность практически повлиять на осознанный выбор в пользу здорового образа жизни, жизненные установки и ценностные ориентиры. Он направлен на повышение информированности участников образовательного процесса школы, профилактике болезней, борьбе с наркоманией, курением, употреблением алкоголя, продлении активного долголетия. Своевременно полученная информация может заставить людей задуматься о своём здоровье, выступить основой принятия решений об изменении отношения к формированию здорового образа жизни. Прогнозируемая модель личности ученика - личность, умеющая разумно организовать свой досуг и жизнедеятельность, стремящаяся к физическому и психологическому здоровью и совершенству.
Социальный проект имеет не только теоретическую направленность, но и практическую. В основе практической деятельности лежит создание зоны отдыха и психологической разгрузки для обучающихся и учителей с целью духовного и нравственного оздоровления, с намерением сделать жизнь окружающих светлее и ярче. Местом реализации данного проекта является МБОУ «СОШ №2 г. Щигры Курской области» Ожидаемые результаты: улучшение качества здоровья всех участников образовательного процесса.
Актуальность
Тема формирования здорового образа жизни у подрастающего поколения очень актуальна, а в наше время особенно, поскольку с каждым годом увеличивается количество обучающихся, имеющих проблемы со здоровьем, немало обучающихся имеют вредные для здоровья привычки, что очень пагубно сказывается, как на духовном, так и на физическом состоянии здоровья.
Девизом нашей работы по формированию ЗОЖ стали слова Карлейля: «Здоровый человек – самое драгоценное произведение природы», следовательно, основную цель мы видим в формировании у обучающихся ценностного отношения к своему здоровью, навыков культуры здорового образа жизни, приобщении к занятиям физической культурой и спортом.
Думается, ни у кого нет сомнения в том, что здоровый образ жизни ведет к процветанию. Все мы от рождения получаем определенный генетический набор, который должен обеспечить достижение максимально возможных жизненных целей. Но реализовать эти возможности на практике и достичь своего жизненного потолка даже в идеальных жизненных условиях могут только здоровые люди, которых среди ведущих здоровый образ жизни существенно больше. Проблема здоровья обучающихся становится приоритетным направлением развития образовательной системы современной школы, стратегическая цель которой - воспитание и развитие свободной жизнелюбивой личности, обогащенной научными знаниями о природе и человеке, готовой к созидательной творческой деятельности и нравственному поведению. Ведущими задачами школы в настоящее время являются: развитие интеллекта, формирование нравственных чувств, забота о здоровье детей. Все это согласуется с основными направлениями проекта реформы общеобразовательной школы, в котором на одном из первых мест стоит здоровье школьников. Таким образом, проблема сохранения и укрепления здоровья детей, формирования осознанного стремления к здоровому образу жизни для нашей школы действительно остается актуальной и может быть решена, на наш взгляд, путем реализации проекта. В современном мире здоровье является универсальной ценностью и обществу нужны не только современно образованные, но физически здоровые молодые люди. Здоровье – это капитал, без которого человек не может полноценно участвовать в профессиональной и социальной жизни. По мнению ученых, наше здоровье на 50% зависит от образа жизни, на 20% определяется наследственностью, на 20% – окружающей средой, и только на 10% зависит от медицинских факторов. Поэтому необходима смена оздоровительной парадигмы, самого подхода к решению проблем, связанных со здоровьем. Общественное внимание должно переместиться на формирование и пропаганду способов здорового образа жизни, основанных не столько на медицинских, сколько на культурных, социальных и экологических факторах. Важную роль в этом процессе должна играть школа. Чем раньше у подростка сформируется мотивация, то есть осознанная необходимость заботиться о своем здоровье, тем здоровее будет каждый конкретный человек и общество в целом. Большинство школьников очень мало знают о своем теле, об особенностях его строения и функциях, о здоровье как главной ценности человека. Из-за отсутствия элементарных медицинских знаний молодой человек совершает множество ошибок. К сожалению, очень часто эти ошибки становятся роковыми.
Что же такое здоровый образ жизни? Здоровый образ жизни – совокупность типичных форм и способов повседневной культурной жизнедеятельности, которые укрепляют адаптивные возможности организма, способствуют полноценному, неограниченному выполнению учебно-трудовых и социально-бытовых функций (В.Я. Виленский).
Образ жизни личности задан от рождения, а стиль жизни, ценностное отношение к здоровью личность формирует сама, поскольку имеет возможность самостоятельно действовать в границах имеющегося образа жизни, который допускает широкий диапазон индивидуальных различий, позволяет активно менять сложившиеся обстоятельства, строить свою жизнь творчески, с учетом максимального самовыражения в ней.
Здоровый стиль жизни – личностное новообразование, продукт духовных и физических усилий личности, целостная система жизненных проявлений личности, способствующая гармонизации своей индивидуальности с условиями жизнедеятельности и являющаяся средством самоактуализации личности в жизнедеятельности.
Ценностное отношение к здоровью представляет собой интегративное качество личности, сущность которого состоит: в понимании и восприятии здоровья как состояния равновесия между биологическими, социальными, физическими, психоэмоциональными возможностями человека и постоянно меняющимися условиями окружающей среды, основными видами деятельности; в эмоциональной выразительности этого отношения, делающего его потребностью и мотивом личности; в реализации понимания и восприятия здоровья в конкретных поступках и действиях
Описание проекта
Работа проекта ведется по трем направлениям:
- «Здоровый я – здоровая страна»
Цели:
- Разработка и реализация комплекса мер по пропаганде здорового образа жизни и повышению уровня культуры здорового образа жизни среди обучающихся и родителей.
- Вовлечение всех категорий участников образовательного процесса (педагогических и иных работников образовательных учреждений, обучающихся, родителей) в мероприятия по пропаганде основ здорового образа жизни. * Формы работы:классные часы,беседы,дебаты,викторины,конкурсы рисунков,смотр- конкурс утренней зарядки,тренинги.,акции,разработка буклетов
- Мероприятия:
классный час: «Режим дня школьника», театрализованное представление: «Уроки Мойдодыра», беседа: «Откуда берутся грязнули?», тренинг: «Мое здоровье - клад бесценный», встреча со специалистами, викторина: «Я расту, я развиваюсь», дискуссия: «О правильном питании школьника», конкурс: «На зарядку становись!», дебаты: «Береги здоровье смолоду».
- «Я – Человек»
Цели:
- Обучение навыкам самопознания, саморазвития и самосовершенствования;
- Формирование у школьников знаний о себе, своих индивидуальных и личностных особенностях;
- Развитие коммуникабельности учащихся.
- Формы работы: игры, вечера, диспуты, тренинги, дискуссии.
- Мероприятия: Вечер общения: «Я – Человек», конкурс рисунков: «Здоровье и болезнь», тренинг коммуникативных способностей: «Искусство общения», диспут: «Вечный конфликт «хочу» и «надо», дискуссии, КВН «Наше здоровье»,
- «Мое здоровье»
Цели:
- Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
- Формирование основных знаний о здоровом образе жизни и о вредных привычках, которые пагубно влияют на здоровье людей.
- Формирование умений потребления медицинских услуг, навыков оказания первой медицинской помощи в различных ситуациях.
- Формирование умений потребления медицинских услуг, навыков оказания первой медицинской помощи в различных ситуациях, знаний об основных гигиенических правилах поведения, питания, труда и отдыха, о механизмах защиты организма от различных болезней и правил употребления лекарственных препаратов.
- Формы:
беседы, агитбригады, классные часы, просмотры кинофильмов, викторины, встречи с спортсменами, конкурсы рисунков, спортивные соревнования, творческие проекты
- Мероприятия: театрализованное представление:«Парад вредных привычек»,конкурс плакатов: «Чистота – залог здоровья»,тестирование:«Отношение к своему здоровью»,интеллектуальная игра:«Наше здоровье в наших руках»,беседа:«Десять заповедей»,дискуссия:«Компьютер - друг или враг?»,дебаты:«Вредно ли смотреть телевизор?»,агитбригада:«Сквернословие - смерть души»,беседа:«Я выбираю спорт»,«Весне – физкульт-ура!»,классный часы.«Школьный парад спортсменов»,«Мама,папа,я – спортивная семья»,«Веселые старты»,
- Этапы реализации проекта I этап –начальный(10 ноября 2013г.- 30ноября 2013г.)
а) подготовительный Инициативная группа провела организационное собрание по разработке проекта и определила план работы. б) диагностический В результате диагностики нужно выявить проценты формирования навыков ЗОЖ учителей, родителей, учащихся за формирования навыков ЗОЖ. Провести социологическое исследование «Для чего стали вести ЗОЖ» показало, что ведущие мотивы следующие:быть здоровым и всегда в форме,получать от жизни радость и удовольствие, иметь здоровых детей. в) реализация проекта•Составление плана работы •Установление связей с социальными партнерами •Разработка программы «Здоровье»
- II этап – основной(30ноября 2013г.–10 февраля 2014г.)
а) теоретический
- Информирование участников учебно - воспитательного процесса о ЗОЖ:
мероприятия, «круглые столы», акции, изготовление плакатов, буклетов, памяток.
- Обучение подростков, молодёжи навыкам ЗОЖ: тренинги,беседы, деловые игры, «круглые столы», брейн-ринги.
- Вовлечение родителей в профилактический процесс: родительские собрания,
тренинги, беседы. Б) практический а) Создание зоны отдыха - комнаты для релаксации учителей и обучающихся.
- III этап - заключительный (10 февраля 2014 – 10 мая 2014г.)
- Проводится диагностика на выявление успешности выбранных технологий для решения обозначенной проблемы и основных задач.
- Предполагается определение перспектив по формированию здорового образа жизни у подрастающего поколения.
Результативность проекта
- Проект можно считать успешным, если будут решены следующие проблемы:
- Снижение уровня заболеваемости обучающихся и учителей.
- Повышение у участников образовательного процесса интереса к физическому совершенствованию, раскрытию ценности физической культуры.
- Создание действующей системы работы с социумом и социальными партнерами по формированию здорового образа жизни и борьбе с вредными привычками.
- Организация массовых спортивных соревнований среди населения.
- Формирование здорового образа жизни в семье.
- Создание комнаты отдыха для релаксации учителей и обучающихся.
Методика оценки эффективности реализации проекта Основные результаты реализации проекта оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т.п.
- Инструментарий проведения контроля:
- мониторинг результативности выполнения проекта; - степень участия учащихся школы в акциях по пропаганде ЗОЖ; - анализ статистических показателей и мониторинговых исследований; - опросы учащихся, родителей, педагогов. - общественная оценка качества реализации проекта – анкетирование всех участников образовательного процесса.
- Для реализации проекта определены следующие направления деятельности:
- Вовлечение учащихся в общественную, спортивную, творческую жизнь. Проведение большого количества различных мероприятий, направленных на повышение интеллектуального потенциала и пропаганду здорового образа жизни в школе
- Исследование факторов влияния на ценностные ориентации учащихся и формирование через изучение данных факторов ценностного отношения к своему здоровью.
- Повышения информационной осведомленности учащихся о социально-значимых заболеваниях, таких как наркомания, табакокурение, игромания, ВИЧ-инфекции, алкоголизм, девиантное поведение.
- Методы реализации проекта:
- Метод – спортивная школа: проводят спортивные мероприятия. Спортивная секция – для желающим углубленно заниматься спортом, классные часы, семинары для учителей. Все мероприятия должны быть снабжены яркими иллюстрациями эмблем и запоминающимися призывами («Мы выбираем спорт», «Мы за ЗОЖ», «Наше здоровье, в наших руках»).
- Метод – общественное внимание: Проведение рекламно-социальных акций перед проведением спортивных мероприятий, с целью привлечения общественного внимания. Акции проводятся с целью информирования населения о преимуществах здорового образа жизни. Акции должны сопровождаться раздачей наглядного материала с краткой информацией, а также с привлечением средств массовой информации.
- Метод – просвещенная молодежь: Среди участников образовательного процесса будут проводиться лекционные и игровые программы с целью приучения к здоровому образу жизни. Охватывает учителей, родителей, школьников 1-11 классов.
т.е. (начальное, среднее, старшее звено).
- Метод – визуальное напоминание: Установка наружной социальной рекламны социальной направленности с целью ознакомления и напоминания о привлечении подрастающего поколения к спорту и здоровому образу жизни.
- Метод – голос общественности: Публикации в печатных СМИ о пользе спорта и здорового образа жизни.
Ожидаемые результаты
(позитивные изменения, которые произойдут в результате реализации проекта). Увеличение численности вовлечения молодежи в мероприятия проекта
- Повышение мотивации к двигательной активности, здоровому образу жизни
- Улучшение физического и эмоционально-психологического состояния всех участников образовательного процесса
- Увеличение количества учащихся, занятых физической культурой и спортом
- Улучшение знаний детей о здоровом образе жизни
- Повышение уровня информированности о проблемах никотиновой, алкогольной и наркотической зависимости посредством проведения мероприятий, а также распространения буклетов, информационных листов, плакатов, рисунков
- Увеличение количества обучающихся, соблюдающих правила личной гигиены
- Увеличение количества обучающихся, соблюдающих режима дня, занятий физической культурой.
Методическое обеспечение:
]]>(Выступление на общешкольном родительском собрании (12мая 2017 года ) Басенко Натальи Михайловны,
заместителя директора по воспитательной работе, учителя биологии).
Перезагруженность образовательного процесса учебными предметами, малоподвижный образ жизни детей, бесконтрольное времяпровождение за компьютерными играми, нерациональное и неполноценное питание, равнодушное отношение к собственному здоровью и здоровому образу жизни в целом, сложная экологическая обстановка, доступность алкогольных напитков, психотропных и наркотических средств, – главные причины недостаточной физической активности и заметное ухудшения здоровья школьников в последнее время
Поэтому проблема здоровья учащихся становится приоритетным направлением развития образовательной системы современной школы, стратегическая цель которой формирование ценностного отношения к здоровью. Сохранение здоровья подрастающего поколения является самой насущной проблемой государства. Школа - идеальный центр для воспитания культуры здоровья и формирования здорового образа жизни учащихся. Культура здоровья, являющаяся составной частью базовой культуры, призвана развивать осознанное отношение подростков к своему здоровью как главной жизненной ценности и представляет собой систему познавательного, творческого и поведенческого элементов.
Любая культура начинается со знаний. Поэтому подростки должны быть вооружены целой системой представлений о физиологических особенностях организма, гигиены тела, питания, режима, и т. д, а так же о сущности здорового образа жизни. В этом состоит смысл познавательного аспекта системы.
Творческий элемент предусматривает развитие полученных знаний в ходе активной самореализации личности в процессе творческой деятельности.
Поведенческий элемент предусматривает формирование устойчивых положительных привычек и применение поведенческих стереотипов здорового образа в повседневной жизни подростков, устойчивом противодействии негативных воздействий.
Образовательный процесс школы должен быть нацелен на формирование здоровья школьников, навыков безопасного поведения в экологической и социально агрессивной среде города, обеспечивать систему знаний о здоровье, то есть обучать приемам и способам поддержания собственного здоровья, а также методам его сохранения и укрепления; воспитывать ученика как субъекта собственной здоровьесберегающей деятельности.
Главные цели школы:
— формирование осознанного отношения школьников к своему здоровью;
— формирование осознанного здорового поведения, способствующего успешной социальной адаптации и противостоянию вредным привычкам;
—формирование личной стратегии жизни подростка.
В условиях интенсивного преобразования общества, в том числе и сферы образования, все большую значимость и актуальность приобретает потребность в физиологически, физически и психически здоровом подрастающем поколении, в формировании полноценных членов человеческого сообщества, способных успешно функционировать, развиваться и социализироваться в процессе межличностного взаимодействия.
Существенное значение в формировании здоровья человека принадлежит образу жизни. Под образом жизни понимается совокупность внешних факторов, воздействующих на человека в течение его жизни, и собственная творческая деятельность индивида. Понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни» тесно связаны между собой. Здоровье - это следствие и результат здорового образа жизни, являющегося доминирующим фактором, определяющим состояние здоровья человека
Здоровый образ жизни следует понимать как целоcтный способ жизнедеятельности людей, направленный на формирование у них гармонического триединства в процессе выполнения биологических, психических и социальных функций, обусловливающих в дальнейшем возможность полноценного участия человека в различных сферах общественной жизни.
Здоровье является естественной, абсолютной ценностью. Ученые предлагают 3 уровня для описания ценности здоровья:
1) биологический;
2) социальный;
3) личностный, психологический.
Поэтому здоровье выступает основой жизни человека. Это не самоцель, а необходимое условие полноты реализации человеком своих жизненных целей и смыслов. Здоровье человека зависит от следующих факторов: окружающей среды на 20-25%, состояния системы здравоохранения – на 8-10%, генетического фактора - на 15-20%, образа жизни на 50-55%. Приведенное процентное соотношение показывает значимость формирования ценностного отношения к здоровью, а также пропаганды здорового образа жизни среди детей и учащейся молодежи. Оно должно являться основой для педагогической работы.
В этой связи значительно возрастает роль педагога, как центральной фигуры в воспитании нового человека, носителя и проводника социальных ценностей, поскольку именно педагогическими средствами возможно формирование у учащихся цeнностного отношения к здоровью, мотивации на здоровый образ жизни.
Критериями проявления ценностного отношения к здоровью у детей являются:
- осознание здоровья как общечеловеческой ценности, потребность в его сохранении и укреплении;
- наличие знаний, умений и навыков о способах укрепления организма, ведения здорового образа жизни;
- проявление ценностного отношения к здоровью в поведении, деятельности и общении учащихся;
Достаточный уровень проявления ценностного отношения к здоровью характеризуется заинтересованностью детей в сохранении и укреплении своего здоровья и здоровья окружающих.
Процесс обучения и формирования здорового образа жизни в современной школе осуществляется по трем взаимосвязанным направлениям :
-формирование валеологической грамотности;
-внедрение здоровьесберегающих образовательных технологий и условий обучения;
-организация оздоровительной работы в учебное и внеучебное время.
Анализируя современное состояние проблемы формирования валеологических знаний, умений, навыков, следует отметить, что изучение основ здорового образа жизни в различных регионах нашей страны и за рубежом ведется по самым разным программам, разработанным с учетом региональных, возрастных, социально-экономических условий, а также на основе мировоззренческих позиций.
Но, к сожалению, до сих пор эта проблема остается приоритетной для ученых и исследователей. Мы же начинаем задумываться о здоровье тогда, когда оно практически потеряно.
Здоровье - это состояние полного благополучия, а не отсутствие болезней и физических дефектов. Ученые доказали, что уровень здоровья населения является показателем развития общества, отражает его экономический и социальный потенциал.
С каждым годом уменьшается число школьников с сильным типом нервной системы, для которых характерна высокая работоспособность, подвижность нервных процессов, быстрая реакция на изменение ситуации, быстрый темп речи и действий. Все больше приходит в школу детей, которые быстро утомляются, медленно включаются в учебную деятельность и для которых характерно неустойчивое внимание.
На основании медицинского осмотра, стало возможным определить структуру и динамику заболеваемости учащихся, соотношение больных и здоровых детей.
У обучающихся преобладают заболевания костно-мышечной системы, органов зрения, нервной системы, ЖКТ. Причем с каждым годом происходит рост увеличения количества детей с различными заболеваниями.
Высокий уровень заболеваемости школьников, обусловленный, с одной стороны их недостаточно здоровым образом жизни, а с другой – стрессогенным характером образовательного процесса, указывает на необходимость и важность формирования у школьников на уроках и во внеурочной деятельности важнейшей ключевой валеологической компетенции.
Исследования показывают, что учащиеся основными факторами, влияющими на ухудшение здоровья, отмечают следующее:
I – курение и употребление пива;
II - злоупотребление компьютером;
III – нездоровое питание;
IV – недосыпание;
V – жизнь без движения;
VI – большая учебная нагрузка;
VII – недостаточное пребывание на свежем воздухе;
VII - злоупотребление телевизором;
IX – нерегулярные занятия спортом.
Среди молодежи получило широкое распространение употребление наркотических и токсических веществ, а также алкогольных напитков и табачных изделий.
Обозначенные выше тенденции во многом обусловлены потерей ощущения смысла происходящего. Они нe имеют при этом необходимых знаний и жизненного опыта, которые позволили бы сохранить свою индивидуальность, усвоить оптимальные ноpмы жизни, основанные на осознании ценностей здоровья.
На вопрос - Достаточно ли Вы заботитесь о своём здоровье?- были получены ответы:
Да - 65%
Не вполне – 15%
Не достаточно – 20%
Какие условия для сохранения здоровья Вы считаете наиболее важными?
Выполнение правил ЗОЖ -60%
Хорошие экологические условия – 22%
Хорошая наследственность – 18%
Как вы оцениваете сведения о здоровье, которые получаете в школе?
Интересны – 60%
Не всегда интересны – 33%
Неинтересны – 7%
В результате выявлено, что уровень сформированности социально-валеологичекой культуры растет. Владея системой знаний, применяя полученные навыки и умения, обучающиеся способны противостоять негативным фактором окружающей среды, активно заниматься деятельностью, направленной на поддержание здорового образа жизни.
Хотя профилактическая работа в нашей школе и ведется в системе, но к концу обучения (по данным медицинских осмотров) все же наблюдается увеличение количества детей с пониженным зрением, нарушением осанки, сколиозом, плоскостопием, хроническими заболеваниями ЖКТ. Таким образом, проблема сохранения и укрепления здоровья детей, формирования осознанного стремления к здоровому образу жизни для нашей школы действительно остается актуальной.
Каждый человек обязан знать, что вредит его здоровью и, наоборот, что может быть ему нужным и полезным. Сохранение и укрепление здоровья - дело каждого. Человек-хозяин своей судьбы, своего счастья и здоровья. Несомненно, врождённые недуги сказываются на жизни людей. Но, имея хронические заболевания, многие продолжают жизнь активно и плодотворно. Просто необходимо усвоить, строго и неукоснительно соблюдать рекомендации и наставления здорового образа жизни.
На основании выше сказанного можно сделать выводы, что целостная педагогическая система, содействующая здоровью обучающихся, приводит:
к снижению школьных факторов риска для здоровья учащихся;
к повышению уровня профессиональной компетенции учителей в вопросах педагогики здоровья;
к оздоровлению предметно-пространственной среды;
к стабилизации состояния здоровья обучающихся.
Еще достаточно ысокий уровень заболеваемости школьников, обусловленный, с одной стороны их недостаточно здоровым образом жизни, а с другой – стрессогенным характером образовательного процесса, указывает на необходимость и важность формирования у школьников на уроках и во внеурочной деятельности важнейшей ключевой валеологической компетенции.
Для успешного обучения школьников в изменяющихся социально-экономических условиях, способствующих ухудшению состояния здоровья обучающихся, предлагаю разработать проект «Формирование ценностного отношения к здоровью как основа воспитания».
Базовыми компонентами на всех ступенях его реализации будут:
целевая ориентация участников педагогического процесса на здоровье, как приоритетную ценность и основной результат деятельности;
направленность содержания и организация учебно–воспитательной работы на формирование потребности ученика в здоровье и здоровом образе жизни, его валеологической грамотности;
совершенствование методов и форм организации всех видов деятельности школьников, обеспечивающих повышение стоимости их здоровья;
диагностика уровня сформированости культуры здоровья обучающихся, проводимая с помощью опросников и анкитирования.
Всем надо помнить, что здоровье – это незаменимая ценность нашей жизни! Только здоровый человек может в полной мере стать счастливым!
]]>к здоровому образу жизни.
(Выступление на педагогическом совете школы 30 декабря 2014 года
учителя биологии Басенко Натальи Михайловны)
Человека всю жизнь предостерегает опасность, он вынужден бороться за свое существование, здоровье с факторами среды, болезнями. Безопасность человека является важнейшим ценностным фактором развития цивилизации. Здоровье человека отражает одну из наиболее важных сторон жизни общества и тесно перекликается с фундаментальным правом человека на физическое и психическое, и социальное благополучие при максимальной продолжительности его активной жизни. Здоровье человека составляет высшую фундаментальную ценность.
Для того чтобы обезопасить личность человека от неблагоприятных факторов ,наносящих вред здоровью, необходимо правильно и рационально вести свою жизнь, заниматься спортом .С понятием здоровья тесно связано другое не менее значимое понятие — здоровый образ жизни (ЗОЖ). Под которым следует понимать «способ жизнедеятельности, соответствующий генетически обусловленным типологическим особенностям данного человека, конкретным условиям жизни и направленный на формирование, сохранение и укрепление здоровья и на полноценное выполнение человеком его социально-биологических функций» [1]. Здоровый образ жизни — это цельная, логически взаимосвязанная система поведения человека в процессе его жизнедеятельности, которая способствует обеспечению его личной безопасности и благополучию в жизни. В основе здорового образ жизни лежат семь факторов, выделенные Беллоком и Бреслау (1965г.): сон (7–8 часов), регулярное питание, отказ от дополнительного приема пищи (т. е. в перерывах между ее приемами), вес, не превышающий 10 % от оптимального (в зависимости от возраста), регулярные занятия спортом и закаливание, ограничение алкоголя, отказ от курения. Кроме того, ЗОЖ предполагает соблюдение правил личной гигиены, разумное соотношение труда и отдыха, удовлетворенность работой, достаточная медицинская активность.
Обеспечение безопасности жизни каждого человека и повышение его культуры и знаний в области безопасности являются одной из главных составляющих здорового образа жизни. Соблюдая культуру и нормы правильного поведения здорового образа жизни, воспитываются чувство ответственности к сохранению окружающей среды, к своему здоровью. Полученные знания и умения в области безопасности становятся важным аспектом жизнедеятельности человека, всего государства. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании. Укрепление здоровья подрастающего поколения является одной из проблем нынешнего времени в России, так как многие дети больше времени уделяют не подвижным играм на улице, а сидячему образу ,играя в компьютер. Ведь ранее, буквально 7-8 лет назад, когда еще не каждый из детей владел компьютером, проводили свое время на улице за подвижными играми. Не имея телефонов, мы знали где находятся наши друзья, в теплую погоду погружались в футбол, а зимой в хоккей.
Соблюдение здорового образа жизни очень важно и необходимо, особенно среди детей, поэтому необходимо формировать ценностное отношение к здоровому образу жизни, создавать все условия для его поддержания. Здоровый образ жизни предполагает хорошую умственную и физическую работоспособность. Вести здоровый образ жизни необходимо всегда, но в период подросткового возраста нужно уделить большое внимание этому процессу. Поэтому целью воспитания ценностного отношения к здоровому образу жизни в работе классного руководителя со старшеклассниками является формирование у них ответственного отношения к собственному здоровью как важнейшей ценности, данной им природой. В подростковом возрасте многие школьники познают вредные привычки на себе ,кто-то дальше продолжает баловаться ими ,нанося огромный вред своему здоровью, а кто-то, наоборот, отвергается от них, заботясь о себе и здоровье, занимаясь спортом ,ведя здоровый и активный образ жизни. Учащиеся понимают, что и выбор профессии определяется особыми требованиями к состоянию здоровья.
К сожалению, осознание проблемы и поведение, как показал проведенный опрос, для многих не одно и то же. Проведенное среди старшеклассников анкетирование показало, что практически 100% учащихся понимают важность ведения здорового образа жизни, но лишь 20-25% учащихся дали ответы, что стараются придерживаться основных правил соблюдения режима труда и отдыха, занятий физкультурой и спортом. 100% учащихся понимают, что курение наносит вред физическому и психическому здоровью. И все-таки, 31% ответили, что курят по 1-2 сигареты в день, а 9% – курят по целой пачке в день. На вопрос: «Употребляете ли вы пиво или другие алкогольные напитки?» – отрицательный ответ дали 54,5 % анкетируемых, 45,5 % «иногда выпивают с приятелями или дома». На вопрос: «Регулярно ли вы делаете зарядку» положительный ответ дали лишь 18% опрошенных, 54,5% учащихся ответили: «Хотели бы делать, но не всегда удается себя заставить», 27% учащихся вообще не делают зарядку. Резко возросло число детей, страдающих алкоголизмом, наркоманией, токсикоманией. Увеличилось число убийств и самоубийств, совершенных школьниками.
Увеличение распространенности среди школьников курения, употребления алкоголя и наркотиков свидетельствует о низком уровне гигиенических знаний, а также о неэффективности существующих форм и методов гигиенического воспитания детей не только в организованных коллективах, но и в семье.
Как отмечает отечественный специалист С.А. Хазова для формирования ценностного отношения к здоровому образу жизни необходимо реализовывать системный подход, с опорой на гуманистическую педагогику [2]. Это означает необходимость объединения усилий всех педагогических работников, родителей, самих подростков. Хотелось бы обратить особое внимание на воспитание полезных привычек как альтернативы привычкам вредным и формирование установок на ведение здорового образа жизни. Не нужно делать большой акцент на сами вредные привычки. Главное - приобщить детей к здоровому образу жизни. Дети младшего школьного возраста наиболее восприимчивы к обучающемуся воздействию, поэтому целесообразно использовать школу для обучения детей здоровому образу жизни, а «знакомство» с вредными привычками ограничить на основании рекомендаций педагога-психолога. В школах применяются программы формирования здорового образа жизни. Программа помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве [3].
Как показывают наблюдения, наиболее успешной реализации программы формирования ценностного отношения подростков к здоровому образу жизни способствовали такие формы работы как игры, тренинговые занятия, дискуссии, проигрывание и переживания ситуаций, формы физической рекреации подвижные игры, туристические походы, спортивные праздники, так как физические упражнения приводят к ослаблению стресса и напряжения организма, улучшает умственную работоспособность и физическую подготовленность. На необходимость организовать воспитательную работу по формированию духовных ценностей обратили внимание такие исследователи как Ярошенко О.Е., Щербина А.И. и др.
В контексте данного исследования считаем целесообразным отметить значимость формироания ценностного отношения к здоровому образу жизни через спортивные конкурсы, тренинги, походы, спортивно-развлекательные игры и др. Социальным педагогом и психологом в условиях учебно-воспитательного процесса в школе должна организовываться систематическая диагностика уровня сформированности представлений о ЗОЖ у подростков. С целью освещения проблем по формированию ЗОЖ необходимо проведение консультаций, бесед, собраний и конференций, как для педагогического коллектива, так и для родителей учащихся. Также необходимой мерой является активное вовлечение родителей на родительских собраниях в обмен опытом для сохранения и поддержания собственного здоровья и здоровья своих детей. Классный руководитель совместно с учителями предметниками должны организовывать внеклассную работу, которая также будет способствовать формированию ценностного отношения к ЗОЖ у подростков.
Таким образом, формирование ценностного отношения у учащихся играет очень важную роль в жизни каждого из них, так как здоровье является главным фактором жизни людей, а также поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся, создание наиболее благоприятных условий для формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха. Научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия
]]>Профилактическая беседа
«НАРКОТИКИ – ЭТО СМЕРТЬ В ЛОВУШКЕ»
Подготовила и провела:
Классный руководитель
7 Б класса
Е. А. Токмакова
2016
Цель:сформировать у учащихся негативное отношение к наркомании, убедить подростков, что наркомания-страшная болезнь, а не веселое времяпрепровождение;
Задачи.
- формирование у подростков ценностного, ответственного отношения к своему здоровью, готовности соблюдать законы здорового образа жизни, усвоение социально ценных поведенческих норм;
- формирование представления о негативном воздействии наркотиков на физическое здоровье человека и его социальное благополучие;
- способствование осознанной готовности отказаться от любых форм использования наркотиков.
Оборудование: Памятка для учащихся «Скажи наркотикам нет».
2
Ход занятия
Слово учителя
У человечества есть «внешние» враги: войны, эпидемии, стихийные бедствия. Эти враги уносят жизни сотен тысяч людей. Но есть враги намного страшнее-«внутренние». Это так называемые пороки общества: курение и пьянство, наркомания. От этих врагов ежегодно погибает гораздо больше людей.
Выступление учеников
1-й ученик. Далеко в прошлое из истории человечества ушли эпидемии оспы, чумы ... Но в начале 21 века «белая смерть» - наркомания - уносит жизни миллионов людей.
2 - ученик. Наркомания - это болезненное влечение к употреблению вредных и опасных веществ, парализующих нервную систему, вызывающих временное притупление чувств сознания.
3-ученик. Первые наркотики были растительного происхождения и применялись в религиозных ритуалах, при лечении тяжелых заболеваний. Опиум получали из зеленых стеблей мака, гашиш и марихуану - из цветков конопли, кокаин-из листьев коки.
4-ученик. Но когда человек превышал разрешенный к употреблению объем лекарств, они превращались в страшное зелье, способное полностью уничтожить личность этого человека, превратить его жизнь в жалкое и ужасное существование.
1-ученик. С развитием химии стали появляться заменители растительных наркотиков. Так, например, морфин впервые был получен в 19в. немецкими химиками. Они считали его хорошим
снотворным, заменителем опиума, но как оказалось позже, морфин вызывает еще большую зависимость, чем опиум.
2-ученик. Позже подобная история повторилась с героином. Сначала он рекламировался как порошок от кашля. И только потом открылись его настоящие свойства. Теперь он изъят из медицинского применения и его производство и распространение преследуются законом во многих странах мира.
3 ученик. В наше время создано невообразимое количество новейших препаратов, влияющих на нервную систему и формирующих наркотическую зависимость. Похоже, что история наркотиков и наркомании так ничему людей и не научила.
4 ученик.
Наркомания - беда нашего времени. Наркоманы не доживают даже до среднего возраста. Употребление наркотиков сокращает жизнь в 2-2,5 раза, то есть на 30-40 лет!
В мире около миллиарда наркоманов. Каждый шестой житель Земли - наркоман!
Слово учителя.
Наркомания - болезнь особая, в ней много чего не понятного. Почему, например, она подстерегает преимущественно молодежь? Причин много. И все же, главный виновник трагедии - сам наркоман. Поэтому надо не замалчивать проблемы наркомании, а говорить об ужасающих последствиях этой страшной беды.
Слово учителя.
Большинство подростков знает, что употребление наркотиков вредно для организма, приводит к смерти. Почему же они их употребляют?. По статистическим данным, чаще приучение подростков к наркотикам происходит в кругу друзей, в атмосфере дружеского общения. Марихуану и некоторые другие наркотики им нередко предлагают попробовать на вечеринках, когда не удобно отказаться: подросток не хочет показать себя человеком образованным и «слишком правильным». Многие подростки готовы в буквальном смысле, рисковать собственной жизнью ради утверждения в коллективе сверстников. Такая потребность в общественном одобрении играет в большинстве случаев основную роль в привлечении юношества к употреблению алкоголя и наркотиков
Можно привести огромное количество названий наркотических средств, но результат их действия - один. Наркоманы, которые привыкли возбуждать себя зельем, становятся социально опасными, идут на все, чтобы приобрести необходимый препарат. Мало кто из наркоманов доживает до зрелого возраста.
Слово учителя.
В чем сила, привлекательность, «красота» наркотиков? В том, что они приносят удовольствие. То есть - вызывают возбужденное эмоциональное состояние, имитирующее радость и даже счастье, усиливают половое влечение, создают ощущение полноты бытия, сопровождающиеся фантастическими образами. На время исчезает тревога, появляется ощущение полной безопасности и возможности делать что угодно, вплоть до самоубийства и убийства. Для человека, находящегося в наркотическом состоянии, нет ограничения. Но длится все это недолго. Затем наступает депрессия, возникают страхи, галлюцинаторные образы приобретают угрожающий и даже ужасный вид, во всем теле и голове боль ... И чтобы утолить эту боль и избавиться от ее призраков, надо снова уколоться ... И так без конца. Вернее - до конца, до полного саморазрушения и гибели.
ВИДЕОРОЛИК
1-ученик. У всех наркотиков одно коварное свойство: организм быстро привыкает к этим веществам и требует новых, больших доз.
2-ученик. Вот как описывают муки наркомана: «высокий человек метался по кровати в больничной палате с зарешеченными окнами. Его тело билось и корчилось в конвульсиях, покрывалось крупными каплями пота. Время от времени начинались мучительные судороги. Больной плакал, ругался, умолял, угрожал, неистово кричал: «Спасите! Умоляю! Доктор, укол! Будьте прокляты! Червь белые, черви грызут меня, убейте червей!»
3-ученик. Так бывает с каждым из них, если нет новой дозы. Природа мстит человеку, мстит смертью. За новую дозу наркоман перешагнет через все: воровать, калечить, грабить и даже убивать.
4-ученик. Вот другие описания «ломки» несчастных: «Боль нечеловеческая. Будто внутрь забралась целая стая садистов, одни сплющивают тебе кости, другие выворачивают суставы, третьи всюду вбивают гвозди. Кишки рвутся на части, ты натурально сходишь с ума. Все из меня течет - из глаз, из носа, расстройство желудка замучило, рвет одной желчью.
Если первая доза наркотиков вызывала бы такое состояние, ни одного наркомана не было бы. Слово медицинскому работнику Савенковой Наталье Алексеевне.
Савенкова Наталья Алексеевна.
Термин наркомания происходит от греческих слов narke – «оцепенение», и mania – «бешенство, безумие». Традиционно «наркомания» - это медицинский термин. Это заболевание, которое выражается в физической и психической зависимости от наркотических средств, постепенно приводящей к глубокому истощению физических и психических функций организма. Наркомания – это болезненное, непреодолимое пристрастие к наркотическим средствам, лекарствам, таблеткам. Организм, привыкший к наркотикам, испытывает такое сильное непреодолимое желание избежать болевых ощущений, возникающих во время абстинентного синдрома, что человек идет на все: обман, воровство, даже на убийство, лишь бы достать наркотики. Наркоман лишается всех других радостей жизни и приговаривает себя к ранней мучительной смерти.
Есть и более впечатляющие, действительно страшные описания ломки. И у всех один синоним - «сходишь с ума». К сожалению, это не метафора. У человека действительно происходит серьезное повреждение психики, она перестает понимать, где реальность, а где кошмары. Возникает состояние, которое называют невменяемостью. В этом состоянии наркоманы часто совершают нелепые и просто дикие поступки: охвачены манией разрушения, они бьют посуду, ломают мебель; принимают окружающих за бесов или злодеев, которые хотят их убить, и поэтому бросаются на них с ножом... Часто происходят и суицидальные психозы, которые приводят человека к самоубийству.
На второй стадии наркотической болезни происходят тяжелые поражения печени и других внутренних органов, умственная и нравственная деградация личности. Все значимое в жизни потеряно: родной дом, семья, дети, работа, радость жизни, мечты и стремления. Жизнь прошла, ее не вернуть, впереди тупик, новые мучения и смерть. И именно поэтому ужасно осознавать, что подавляющее большинство наркоманов - это юноши и девушки 16-20лет.
Наркоманы со стажем - тяжело и неизлечимо больные люди, с «сдвинутым мозгом», с поражением всех жизненно важных органов - почек, печени, сердца, легких, сосудов и т.д.. Дети наркоманов, как правило, нежизнеспособны, возраст их недолог. Так наркоман сам прекращает себе свой род, вырождается целая наследственная линия.
Когда подросток начинает употреблять наркотики, то можно заметить изменения в его поведении. Это увеличивающееся безразличие к происходящему рядом; уходы из дома и прогулы в школе; трудность в сосредоточении, ухудшение памяти; неадекватная реакция на критику; частая неожиданная смена настроения. Признаки – «улики» -это следы от уколов, порезы, синяки; свернутые в трубочку бумажки, капсулы и др. Наркозависимость выражается также в нарушении сна, мышечных и суставных болях, похудение и нарушении защитных свойств организма.
Число смертных случаев от употребления наркотиков увеличилось за последние 10 лет среди населения России в 12 раз, среди детей – в 42 раза.
Учитель
Те, кто торгует наркотиками, - это бесы, которые приобрели человеческий образ. Они вводят людей в искушение, лишают их воли и разума, чтобы потом забрать их души и жизни ... Какое же это безумие - поддаться им!
Закономерно преобразование наркоманов в бомжей или преступников.
Давайте поговорим об этом со знающим специалистом (Арцыбашева Т. В.)
По российским законам все процессы, связанные с наркотическими веществами, находятся под контролем государства. В нашей стране принят Закон «О наркотических средствах и психотропных веществах». Его содержание прежде всего определяет позицию государства по отношению к использованию наркотиков, порядок контроля над распространением наркотических веществ и т.д. Так, статья 40 гласит: «В Российской Федерации запрещается потребление наркотических средств без назначения врача».
В главе 25 уголовного кодекса РФ «Преступления против здоровья населения и общественной нравственности» есть целый ряд статей, предусматривающих наказания за действия, связанные с наркотиками.
. Наркоман, чтобы удовлетворить свое влечение, вынужден сначала пропускать, а затем совсем оставить учебу или работу, вынужден искать противозаконные пути их приобретения, чаще всего путем краж, ограблений и т.д. При отсутствии денег наркоман не останавливается ни перед какими средствами для достижения цели, в том числе и убийством. Наркомания связана и с самоубийством, где основная причина – неудовлетворенность жизнью.
Уголовная ответственность в нашей стране наступает с 16 лет. Однако по статье 229 ответственность несут уже 14 летние подростки. При этом следует понимать, что даже ничтожно малое количество наркотиков, которое обнаружит представитель закона, служит основанием для задержания и целой цепи неприятностей.
Учитель Итак, подведем итоги нашей беседы
Скажите, согласны ли вы со следующими утверждениями: (Дети должны объяснить, почему они согласны или не согласны с тем или иным утверждением.)
- Наркомания – это преступление.
- Наркомания – это болезнь.
- Наркомания неизлечима.
- Наркоманы – это зомби.
- Наркоман может умереть от передозировки наркотика.
- Наркоман может умереть от СПИДа.
- Наркомания – это болезнь, которая излечима.
- У наркомана нет друзей.
Преследуется ли употребление наркотиков законом?
Могут ли за использование наркотиков посадить в тюрьму?
Можно оправдать человека, который согласился продавать наркотики, чтобы помочь своей семье, которая находится в нищете?
В чем заключается опасность наркотиков для отдельного человека и общества в целом?
Как вы думаете, есть ли какие-то отличительные признаки у людей, употребляющих наркотики? Можно ли определить по внешнему виду?
(Варианты ответов детей: ухудшение поведения; равнодушие; синяки, порезы, микротравмы; покрасневшие глаза, измененные зрачки, отечность).
Давайте вместе подумаем, как предотвратить распространение этого зла. Что нужно сделать, чтобы наркомания исчезла?
- усилить контроль за оборотом наркотиков;
- создать неформальное объединение по месту жительства, поскольку речь идет о здоровье всего общества.
Учитель: Почему люди становятся наркоманами? Разве их заставляют? Нет! К наркомании принуждают! Тут кроется ужасный обман. Наркотики очень дорого стоят. Люди, распространяющие их, получают огромную прибыль. Трудом таких денег не заработать. А продавцам нужны покупатели, то есть несчастные, привыкшие к наркотикам, готовые отдать за них любые деньги. Поэтому новичкам предлагают эту отраву почти бесплатно, уговаривая: «Попробуй, это приятно. Это интересно». Или «Наркотики – для смелых, ты же не трус? Нет? Так попробуй!». Но никакой смелости тут нет. Наоборот, смелым может считать себя лишь тот, кто не идет на поводу, отказывается от яда.
Тревожная ситуация заставляет государство буквально объявить войну наркомафии. Только в течение первых десяти месяцев работы наркоконтроля России было выявлено около 33 тысячи наркопреступлений, изъято около 29 тонн наркотических средств, ликвидировано 74 подпольных лабораторий и более 1300 иных мест незаконного изготовления наркотиков.
Итак, начало глобальному противостоянию наркотикам положено. Отрадно, что в эту борьбу включилось и общество.
Активную работу в этой области ведут общественные организации. Но самое главное, чтобы молодежь наконец то стала понимать, что наркотики это вовсе не радость и блаженство, а верная смерть. Если этот факт поймут, то с наркоманией будет покончено навсегда.
Благодарю вас за откровенный разговор. Думайте о своем будущем и не давайте наркотикам опустошить Вашу жизнь и жизнь Ваших родных и близких.
Заключительное слово учителя.
Известно, что один наркоман вовлекает в наркоманию от 10 до 15 человек. Благоразумие, стойкость и выдержка в рискованных ситуациях, умение сказать «нет» в ответ настойчивым уговорам, способность постоять за свое достоинство, честь, даже если это трудно, уберегут Вас от НАРКОТИКОВ.
Пусть число больных наркоманией не увеличится ни на одного человека! Ваше здоровье - это здоровье вашей будущей семьи, вашего рода. Помните: наркотики - гибель, мученическая смерть! И если, вдруг, возникнет искушение попробовать их - вспомните сегодняшнюю нашу беседу.
]]>Автор: Сергеева Елена Геннадьевна
классный руководитель 10 класса
(Звучит музыка, на сцене появляются ведущие.)
1-й Стоит в поле теремок
2-й Он не низок, не высок
1-й Он не узок, ни широк
2-й Он не близок, не далёк
1-й Он с дороги не замечен и фасадом не приметен
2-й. НО КАК ТОЛЬКО НА РАССВЕТЕ В НЁМ ПОСЛЫШИТСЯ ЗВОНОК( звенит звонок)
1-й. Прибавляют скорость дети
И несутся со всех ног
Танец « Школьная тематика»
2-й: Кто –кто в теремочке живёт?
1-й: Кто-Кто в теремочке живёт?
( появляются детишки начальной школы с цветами и шарами)
Дети: 1.Много разных ребятишек
2. И девчонок
3. И мальчишек
4. И малышек, и высоких
5. Сероглазых, кареоких.
1.-й Погодите, не спешите
И, пожалуйста, скажите:
Кто за всех вас отвечает
И решенья принимает
Дети: 1.Всё решают педагоги
Хороши, умны и строги
2. Детям знания дают
Кадры Родине куют
3-й: В новый класс, как в новый город
Мы приходим каждый год
Племя новых фантазёров
Непоседливый народ.
4-й: Всем, кто в зале, всем известно:
В нашей школе- интересно!
5-й: Мы читаем, мы считаем,
Стать учёными мечтаем!
1-й: Умишки развиваем,
Силёнки прилагаем!
2-й: Старшие ребятки нас не обижают,
И скажем даже больше,
Нас любят, понимают.
3-й: Бывает, немножко мы и шалим
За терпенье педагогов мы благодарим!
4-й: Пусть улыбнутся лица ваши красивые,
Ведь мы перед вами – такие счастливые
5-й: Ладошка - в ладошку руки сожмём,
Мы дружной семьёй в этой школе живём!
1-й Вед: Школа всегда начинается с учителя, и наши первые шаги мы делаем с нашими первыми учителями.
2-й: Самыми строгими
1-й: Самыми красивыми
2-й: Самыми главными
1-й: Спасибо вам, наши прекрасные1-е учителя: Марченко О.И, Сергеева Е.Н., Усачёва Ю.Ю., Бенделина Н.В, Головешкина С.А, Червякова Л.А, Полянская А.В., Енютина Н.Н., Медведева О.В, Кретова О.А., Телегина З.И. за ваши сказки, за ваши песни, вашу доброту!
( звучит песня учеников начальной школы, дарят цветы своим учителям)
Звучит музыка « В гостях у сказки»
( на сцене появляются три девицы, самовар, блины, калачи…)
Голос за кадром: Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком….
1-я: Кабы я была царица
Голос: Говорит одна девица.
1-я: То для школы для второй
Закатила б пир горой
Я б кормила педагогов
Вкусно, радостно и много.
И не просто пирогами-
Калачами да блинами.
Я бы мёдом их поила
И при этом говорила:
Вы заботились о нас
Каждый день и каждый час
А теперь пируйте вволю,
А потом пускайтесь в пляс!
( начинает пританцовывать, забываясь…)
2-я (одёргивая подругу) : Кабы я была царица
Голос: Говорит её сестрица
2-я: То для школы бы одна
наткала бы полотна.
И любимых педагогов приодела бы немного
Всё в учителях прекрасно!
Лица светлы, мысли ясны,
Хороша у них душа…
Только денег- ни шиша.
Постараюсь и одену
Всех в костюмы от Кардена,
В твид Английский, шёлк китайский
Будут краше розы майской.
3-я : ( одёргивая вторую) Кабы я была царица
Голос: Третья молвила девица,
3-я: Я бы сына своего отдала учителям,
И сказала: «Нате вам!»
Вы послушного такого не видали,
Право слово:
В школу вовремя придёт
Слушать вас, раскрывши рот
Будет школу он любить,
И бальзам на душу лить.
Голос: Только вымолвить успела-
Дверь тихонько заскрипела( скрип двери)
Звучат фанфары
И царица в дом вошла
Ясным взором обвела
Во всё время разговора,
Всё стояла у забора
Эти речи всех сильней полюбились очень ей.
Царица: Милые мои девицы,
Все годитесь быть царицей.
В школе ведь житьё не худо,
Что не выпуск- просто чудо!
Кто-то песенки поёт,
Кто- гранит наук грызёт,
Все девчата величавы,
Выступают будто павы!
А ребята молодые, все красавцы удалые!
Только в этом дива нет
Я нашла такой ответ:
Где учитель с сердцем страстным-
Там старанья не напрасны,
Где с душою педагог –
Там и результат высок,
Не жалел учитель сил-
Ученик умён и мил.
Педагогов честный труд-
Вот ценнейший изумруд!
Посему даю наказ:
Сей же день и сей же час
Славить всех учителей
Школы доблестной моей!
И за их священный труд пусть награды им дадут.
( можно танец, предвещающий открытие торжественной церемонии)
На сцене появляются два Магистра
1-й :Мы рады приветствовать вас , дорогие друзья на церемонии вручения премии « Ивана Ветрова», который всегда знает: что,где, когда и как.
2-й: И сейчас мы рады представить вам первых номинантов. Учителям русского языка и литературы посвящается.
…. Мотив «Белой акации гроздья душистые»
Целый урок наш учитель всё впаривал,
Как Лев Толстой своё «Детство» писал,
А на другом- упражненья и правила
Я ничегошеньки не понимал.
Годы промчались и сидя за партою
Я уже меньше ошибок пишу
Так, что учитель мой, я благодарен вам
И эту премию вам выношу .
В школе у нас литераторы славные,
Мы бы без них не узнали ни как,
Пушкина кто застрелил и подавно уж,
Что Лев Толстой уже умер в годах.
1-й вед. Награждаются премией Ивана Ветрова в виде золотого гусиного пера кафедра учителей Русского языка и литературы школы№2.
2-й вед: Право вручить почётную премию предоставляется самому Ивану Ветрову.
( фанфары, Иван Ветров вручает премию)
1-й вед: А мы объявляем следующего номинанта
2-й вед: Учителям математики и физики посвящается.
Мотив «Вернисаж»
На математике сижу
В окно с тревогою гляжу
А у доски стоит учитель.
Твердит про угол он прямой,
А я хочу пойти домой ,
Учитель вы меня поймите.
И физик тоже достаёт
Законы Ньютона даёт,
А мне учить их неохота.
Сижу и думаю сейчас,
Как мне скорей покинуть класс
Как же дожить мне до субботы.
Припев:
Учителя, учителя
Прошу поймите вы меня
Не доставайте ерундой
Прошу, пустите же домой!!1
1-й: Премией « И. Ветрова», в виде объёмного параллелепипеда награждается кафедра учителей математики и физики школы №2.
2-й: А почётное право вручить премию предоставляется…(недоумение в глазах, т.к.снова появляется И. Ветров)
Иван Ветров вручает премию
1-й: А мы продолжаем официальное вручение премии
2-й: Учителю географии посвящается.
Крутится, вертится глобус большой
Крутится, вертится прям надо мной,
Мне б географию лучше узнать,
Чтобы на остров чужой не попасть.
Вот мой учитель стоит у доски
Вот он Эльбрус, а вот русло реки
Бедный учитель, мне жалко тебя
Эта наука уж не для меня…
1-й: Вручается премия« Ивана Ветрова» в виде большого глобуса Щигров учителю географии Поповой Л.Н…,чтоб дети не блудили по тёмным улицам города…
( Иван Ветров вручает премию)
На сцене появляется ученик в роли технички с тряпкой и ведром, а в углу стоит заранее приготовленный скелет…она осматривается…
Техничка: Подождите, подождите! Это, что же получается, концерт идёт, а лекции нет. А мне говорят: «Ты, тёть Марусь 2 года в мед. Институте работала, вот и расскажи лекцию о строении скелета.( подходит к скелету).
Это- «шкелет»! Вот енто у него голова. Голова-то по- нашему, а по научному- черепична коробка. А посмотрите скоко у ней дырок. Эти дырки- глазья. Они не выпуклые, а впуклые. Для того, чтобы при ударе кулаком их не повышибало. Эти дырки – нос. Он имеет разное значение для мужчин и для женщин. Энто ухи, так же имеють разное значение как для мужчин, так и для женщин. Для женщин, чтоб в одно влетало, а вдругое вылетало, а для мужчин, чтоб головной убор держалси. Дальше дырка- рот, а ём зубья, чтобы не заржавели зубья, а для чего нам нужны зубья…да, чтобы пи ударе кулаком, кулак не проскакивал в горло. Дальше горло и нижние конечности, но о них я расскажу позже. Это грудная клеть, в ей находются-серце, лёгкие и прочее мясо. Ну, а теперь о таком важном органе как таз… Он не люминевый, не малерованый, стирать у ём нельзя. В ём находются такие органы- кишки-мааахонькаяи большая. Махонькая – слепая, правда очков она не носить, а большая каак растянется, так на 12 вёрст.
А теперь как обещала – о горле и нижних конечностях. Меж ними прямая связь- ноги промочишь горло не работает, горло промочишь(показывает жест)- ноги не идут…Ну пожалуй и всё Ладно, плра мне, работы ещё… Бывайте..
2-йвед:. (провожает взглядом) Учителям биологии посвящается…
Мне кажется, что вы больны не мной
Мне нравится, что я больна не вами
Не безазлично мне, что шар Земной
Весь населён живым существами.
Прости меня, учитель мой прости
Пойми, что биологию я знаю
Не знать её лишь могут дураки,
Ведь нас самих она и изучает.
1-й: Учителям биологии вручается премия Ивана Ветрова в виде «Золотого куриного яйца», ибо по сей день ведутся споры, что появилось раньше курица или яйцо, чтобы поиск не кончался…
(И. Ветров вручает премию)
2-й: Учителю химии посвящается ( миниатюра «Случай на уроке химии»)
Автор:Однажды в студёную, зимнюю пору
Шёл в школу забавный один паренёк
Поклажи он нёс с собой целую гору,
Вернее скажу------ инструмент он волок!
Хотел поразить всех своим он уменьем
Ученик:Играю, как Дранга я, просто «атас»
Учитель вошёл, все затихли…и начал
Сашёк наш показывать всем суперкласс.
(ученик играет на баяне попурри)
Старания даром его не пропали
И труд был с торицею вознаграждён.
« Отлично» по химии сияет в журнале,
Девчонки в ударе, учитель сражён!!!
Автор: Друзья! Этот случай уроком пусть станет
Учиться не можешь, ИГРАЙ НА БАЯНЕ!!!!!!!
1-й: Ерохиной Елене Николаевне, вручается премия Ивана Ветрова, в виде небьющейся и несгораемой колбы, чтобы не вскипала и не перегревалась, дабы не допустить взрыва.
2-й: А мы продолжаем. Учителям истории и обществознания посвящается.
Работа у вас такая,
Забота ваша большая,
Чтоб знали все дети в школе
Когда Иван Грозный жил.
Ещё, чтоб знали знамениты, чем Маркс и Ленин
И, чем свою славу Гастелло наш заслужил!
1-й: Учителям истории вручается премия «Ивана Ветрова» в виде «Золотой лопатки», чтобы глубже копали знания детей…
2-й: Учителям иностранного языка посвящается
Мотив «Мне мама тихо говорила»
Мне мама тихо говорила,
Пойдёшь сынок учить немецкий,
Зачем немецкий, мне не понятно,
Ведь русский плохо знаю я.
Мне мама громко говорила,
Пойдешь сынок учить французский.
Ну а с французским совсем уж туго,
Ой бедные учителя!
Мне мама строго говорила,
Пойдёшь сынок учить английский.
Зачем английский, скажи мне мама
Там не живёт у нас родня..
Ой мама, мамочка, мамуля,
Мне языки даются плохо,
Прости мне мама, моё незнанье
И вы простите, учителя…
1-й: Кафедре иностранных языков школы №2 вручается премия «Ивана Ветрова» в виде англо-немецко- французского золотого словаря «идеоматических» выражений.
(И. Ветров вручает премию)
2-йвед: Учителям физкультуры посвящается
Виновата ли я,
Виновата ли я,
Физкультуру я очень люблю.
Как увижу канат и в спортзале ребят,
То я мимо пройти не могу.
Ах, учитель ты мой,
Мой физрук, дорогой,
Подскажи, научи сделать как,
Чтоб мальчишки за мной
Все б ходили толпой,
Чтоб фигура бы стала ништяк.
1-й вед. Учителям физкультуры школы №2 вручается премия «Ивана Ветрова» в виде «Золотого свистка», чтоб вовремя могли остановить процесс работы над своей фигурой у девочек, и накачкой мускул у мальчиков.
( Иван Ветров вручает премию)
2-й вед: Учителям ОПК,ОБЖ, Музыки, труда и рисования, а так же уважаемым логопедам посвящается
Мотив «Огней так много золотых»
Предметов много в школе есть
Мы учим их старательно.
И вам не можем не пропеть,
О людях замечательных
На ОБЖ расскажут нам,
как вдруг с пожаром справиться,
Как перевязку наложить,
Учитель нам так нравится.
1-й: Латышевой Н. И вручается премия И. Ветрова в виде «золотого компаса», чтобы легко находила выход из самой сложной ситуации.
Уроки ОПК у нас
проходят замечательно,
И все религии подчас,
Изучим мы старательно.
2-й: Глазуновой А. А вручается премия И ветрова в виде «Золотых крыльев», чтобы легко могла спуститься «с небес на землю».
Ещё один предмет у нас
Трудом он называется
Там учат шить, пилить строгать,
У нас всё получается.
1-й: Иноземцев С.И, Шалгуева Е.К. Удостоены премии И. Ветрова в виде .
На сцене мы сейчас стоим
Поём и улыбаемся
Предмет есть музыка у нас,
Вот там и обучаемся.
2-й: Тимошечкина Ю.В. награждается премией И. Ветрова в виде «Золотой ноты», чтобы никогда не слышать фальшивых нот.
Ну и в подъездах, и дворах
Рисуем мы старательно,
По рисованию у нас
Учитель замечательный.
1-й: Михнович. Н.Н. награждается премией И. Ветрова в виде золотой кисти, чтоб могла всегда исправить все неудачные рисунки своих учеников.
А, если в школе дети есть,
Картавит кто и мучится,
Ему поможет логопед,
И он всему научится.
2-й: премией И. Ветрова награждаются кафедра логопедии школы №2 в виде
«коварной буквы Р»
Ещё есть в школе педагог,
Вожатой называется,
Концерт, линейка иль игра,
Всё классно получается.
1-Й: Фунтикова Н. А. награждается премией И. Ветрова в виде факела, чтоб никогда не иссяк источник вдохновения.
Танцуют дети хорошо,
И всем нам это нравится.
Татьяна Пална учит нас,
От всей души старается!
2-й: Премией Ивана ветрова в виде «золотого магнитофона» награждается Носова Т.П.
1-Й: На этом церемония вручения премии «Ивана Ветрова», который знает, что ,где, когда и как можно считать закрытой!
На фоне музыки появляется «Осень»
Заговорила роща золотая
Берёзовым весёлым языком,
И день учителя сегодня отмечая
Своим учителям мы славу пропоём.
Наверно это не случайно,
Что празднуем в осенний день,
Сегодня солнце так отчаянно,
Своих лучей нам дарит тень.
Мы славим педагогов милых
За их нелёгкий, но такой красивый труд.
Для них весной цветы пусть распускаются,
А осенью – ученики поют!
Песня «.. Не повторяется такое никогда»
Осень: В народе говорят, что учатся у тех кого любят. Мы очень любим вас милые, добрые наши учителя и дарим вам свои самые лучшие поздравления.
Танец цыганский
Осень: Когда приходит праздничная осень,
Октябрьской шалью укрывая дом,
Мы ничего от пошлого не просим,
Мы вам, родные, здравницу поём,
Ломается металл, крошатся камни
И только ваша нежность и любовь,
Сильней, чем годы и прочней, чем память
Честнее самых искренних из слов.
С праздником наши милые и добрые, строгие и справедливые, такие разны и такие родные – наши учителя!!!!!
Песня « Листья желтые»
]]>«Средняя общеобразовательная школа №2 г. Щигры Курской области»
Классный час
в 3 "В" классе, посвященный
«Дню солидарности в борьбе с терроризмом».
Подготовила:
учитель начальных классов
Медведева О.В.
Щигры, 2016
Цель: -дать определение понятий «террор», «терроризм», «террорист»;
-развить в школьниках сострадание и сочувствие к жертвамтерроризма;
-вызвать отрицание терроризма как явления;
-привести косознанию важности собственного участия в вопросах безопасности страны и собственной безопасности;
-научить пользовать памяткой по безопасности.
Ход мероприятия:
-Многие из нас слышали слово, которое на кого-то наводит страх, ужас, а для кого-то это просто слово, которое не всегда понятно. Это - терроризм.
Слайд 2 «Терроризм»
Терроризм — политика, основанная на систематическом применении террора. Синонимами слова «террор» (лат.terror — страх, ужас) являются слова «насилие», «запугивание», «устрашение».
-Именно с этим ужасающим словом, за которым стоят человечески жизни, связана сегодняшняя дата – 3 сентября - День солидарности в борьбе с терроризмом.
-Эта дата была установлена в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации «О днях воинской славы России» от 6 июля 2005 года в связи с трагическими событиями: (слайд 3)
Слайд 4: в Будённовске 14—19 июня 1995 года,
Слайд 5: на спектакле «Норд-Ост» 23 - 26 октября 2002 года,
Слайд 6: в Беслане 1 - 3 сентября 2004 года,
Слайд 7: московском метро 29 марта 2010 года и в
Слайд 8: аэропорту Домодедово 24 января 2011 года.
Террористические атаки происходили и продолжают происходить не только в нашей стране, но и по всему миру. Постоянно слышатся отголоскинеобъявленной войны
- День солидарности в борьбе с терроризмом – это кровавая памятная дата в истории России. Трагическое 3 сентября теперь неразрывно связано с ужасающими событиями, произошедшими в Беслане с 1 по 3 сентября 2004 года.
- 1 сентября – это День Знаний. Этот день отмечает вся наша страна. (слайд 9)
(слайд 10). Северная Осетия тоже готовилась к празднику. Это маленькая республика на юге нашей огромной страны. Столица – город Владикавказ. Во всей республике проживает чуть больше 712 тысяч человек. А в городе Беслане (показать на карте), о котором сегодня будет идти речь, проживает 37 тысяч человек. Именно об этом городе 1 сентября 2004 года узнал весь мир.
- Точно так же 1 сентября, как и все города и села нашей страны, город Беслан готовился к началу учебного года. Дети пришли на праздник в свою родную школу.
(слайд11)
- В 9 часов утра дети со 2-го по 11-ый класс уже выстроились на торжественную линейку на спортплощадке школы. Ожидался торжественный выход трех первых классов. Многие родители собрались вблизи школьного крыльца с фототехникой в руках в надежде запечатлеть первые школьные шаги своих детей.
Даша
Промчалось лето синей птицей,
И мамы юной детворы,
Блеснув слезинкой на ресницах,
С детьми покинули дворы.
Они сегодня встали рано,
С волненьем трепетным в душе,
И в школу города Беслана
Вели за ручку малышей.
Большая, пахнущая краской,
Сияя яркой белизной,
Она казалась детям сказкой,
Прекрасной, светлою страной!
- Ровно 12лет назад, 1 сентября около 9:00 по московскому времени группа вооруженных людей захватила школу №1 в городе Беслан в Северной Осетии, расположенную в Правобережном районе города, в 30 км от Владикавказа(Слайд 12-15) Школу захватили 34 террориста, среди которых были мужчины и женщины, снабженные поясами смертников. Захват учащихся школы произошел сразу после торжественной линейки, когда школьники зашли в помещение. Угрожая автоматами, они заставляли всех забегать в спортивный зал школы. Для запугивания людей главарь банды хладнокровно расстрелял двух жителей города Беслана. Больше тысячи людей попали в заложники. Среди них оказались в основном дети. ( На их глазах террористы минировали спортзал, взрывными устройствами опутывали потолок и стены.
- Школьница Сонета Сабанова позднее рассказывала: “ Первого сентября 2004 года мы с сестрой и дедушкой пошли в школу... Мы оказались в заложниках. Первое время никто не понимал, что происходит, но после того как террористы начали минировать зал, стрелять в потолок и расстреливать людей на наших глазах, мы поняли, что с нами случилась беда”.
- В первые часы захвата террористы убили 17 человек. Чтобы не допустить штурма, террористы выставляли в окна школы детей, отказываясь вести переговоры. А в случае начала штурма угрожали взорвать захваченную школу. Время в Беслане остановилось.
- И только через два часа после захвата школы боевики выдвинули свои требования - личное присутствие президента республики для переговоров.
“…Если убьют любого из нас, расстреляем 50 человек. Если ранят любого из нас, убьем 20 человек. Если убьют из нас 5 человек, мы все взорвем. Если отключат свет, связь на минуту мы расстреляем 10 человек.” Так звучали их угрозы.
- По данным следствия, в школе террористы удерживали 1128 заложников.
3 дня… без еды… без воды…
- При проведении спецоперации было спасено 918 человек.(слайд16-17) В результате теракта с 1-го по 3-е сентября 2004 года погиб и позднее скончался от ранений 331 человек, в том числе 317 заложников, среди которых 186 детей, 15-учителей. Более 900 человек получили ранения.
Фильм.
- Беслан стал “Городом ангелов”. ( слайд18-19)
-Это кладбище в Беслане называют “Детским”, “Школьным переулком”, а последние 6 лет уже официально именуют “Городом ангелов”. Здесь покоятся дети, их родители и учителя, погибшие при теракте в школе №1.
- Из 266 могил 186 — детские. Есть еще одна — братская. Там похоронены тела тех, кого не удалось опознать.
-На кладбище нет ворот. На входной арке выбито: “Город ангелов”. (слайд 20-21). Фигурки ангелочков в белоснежной одежде здесь повсюду: выставлены вдоль невысокой ограды, восседают на постаментах между могилами.
- У каждой могилы — бутылки с минеральной водой, которой так не хватало детям, ставшим заложниками террористов.
- Дата смерти у всех одна — 3 сентября 2004 года.
- Трагедия в Беслане потрясла всех… Погибли люди… погибли невинные, беззащитные дети!!!
То, что случилось с детьми 1 сентября, мы никогда не забудем…
- Кто мог подумать, что этот день, 1 сентября 2004 года, станет для многих детей и взрослых последним!!!!
(слайд 22)
Учитель зажигает свечу.
- Памяти жертв бесланской трагедии, памяти всех жертв терроризма – минута молчания.
Учитель: Ребята, вы услышали историю бесланской трагедии. (слайд 23)
- Какие чувства у вас вызывает эта трагедия?
- О чём вы задумываетесь, когда слышите слова «Беслан…1 сентября 2004»?
- Попробуйте объяснить смысл слова «милосердие».
Учитель: Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия; это сострадательное, доброжелательное, заботливое отношение к другому человеку.
Учитель: - Что означают слова «террор», «терроризм», «террорист».
- Сочетаются ли слова «дети» и «теракт»?
- Терроризм - это тяжкое преступление, когда организованная группа людей стремиться достичь своей цели при помощи насилия.
- Террористы – это люди, которые захватывают в заложники, организуют взрывы в многолюдных местах, используют оружие. Часто жертвами терроризма становятся невинные люди, среди которых есть и дети.
- Террор - запугивание, подавление противников, физическое насилие, вплоть до физического уничтожения людей совершением актов насилия (убийства, поджоги, взрывы, захват заложников).
- События последних лет со всей определенностью доказали, что Россия, как и все мировое сообщество, не в силах противостоять размаху терроризма. Именно этими обстоятельствами и была вызвана необходимость разработки Федерального закона “О борьбе с терроризмом”, принятого в июле 1998 года.
Терроризм - угроза обществу.
Учитель. Сейчас мы с вами повторим инструкцию по антитеррористической и личной безопасности.(слайд 24)
VI. Подведение итогов. (слайд 25)
- Мы не должны забывать эти черные даты и делать все возможное, чтобы этого не повторилось. Не дай Бог увидеть нам то, что пережили дети Беслана 12 лет назад!
Инструктаж по антитеррористической
и личной безопасности учащихся.
1. Если увидели подозрительного человека, сообщите об этом родителям, учителям, сотрудникам правоохранительных органов.
2. Никогда не берите в руки, не открывайте, не разворачивайте подозрительные бесхозные сумки, пакеты, кейсы, чемоданы, портфели. Не наносите по ним удары.
3. Не предпринимайте попытку самостоятельно обезвредить подозрительный предмет или доставить его в отделение милиции.
4. Не пытайтесь проникнуть в отцепленную, огражденную, охраняемую зону.
5. Постарайтесь быстро покинуть опасную зону, вывести из нее сверстников.
6. Если у вас есть информация о готовящемся террористическом акте, незамедлительно сообщите об этом родителям, учителям, в милицию, спасателям.
Телефоны:
Пожарная служба – 01
Милиция – 02
Скорая помощь – 03
Служба спасения-112
"Терроризм. Об угрозе нельзя забывать"
Сергеева Елена Геннадьевна – учитель биологии, классный руководитель 10 класса
Разделы: Внеклассная работа
Цели:
- Акцентировать внимание воспитанников на необходимость проявления бдительности с целью профилактики совершения террористических актов;
- Содействовать формированию толерантности, предупреждению межнациональной розни и нетерпимости;
- Проявлять чувство милосердия к жертвам терактов (на примере г. Беслан);
- Ознакомить воспитанников с основными правилами поведения в условиях теракта и захвата “в заложники” (памятка каждой семье).
Оборудование: видеоролик, презентация, памятка.
Ход мероприятия
Демонстрируется видеоролик №1 Противодействие терроризму
Ученица: Всего лишь несколько лет назад человечество вступило в XXI век и в третье тысячелетие. После окончания “холодной войны” мы, как и все народы земли, ожидали этого момента с надеждами на установление стабильного мира. Эти ожидания подкреплялись технологическими достижениями цивилизации, которые позволяли в полной мере раскрыть преимущества объединения народов, стран и международных сообществ.
Ученик: Однако события свидетельствуют о том, что наша цивилизация вновь оказалась перед угрозой тяжелых испытаний. В наш общий дом жителей Земли в новом обличье вторгается и нагло обустраивается Зло, которое не признает государственных границ, попирает законы морали и права, игнорирует даже логику природных инстинктов. Это Зло – терроризм.
Ученица: Шахидки носят взрывы на груди,
На талии и вместо бус на шее.
Всегда, чем больше трупов позади,
Тем стоимость живых еще дешевле.
Но почему же сегодня по всей планете то там, то тут взрываются бомбы, льётся кровь невинных людей, плачут матери, кричат дети.
Ученица: Очнитесь, люди,
Скажи, великий мой народ!
За кровь в двадцатом веке –
Фашист в ответе,
А кто в ответе – за нынешнюю кровь?
Кто, потеряв рассудок здравый?
Нарушает покой земли…
И почему в мир снова врывается “война”:
“Кто виноват?” – “Ответьте мне!”.
И как набат звучат сегодня слова:
“С терроризмом нужно бороться!
Терроризму скажем – НЕТ!”.
Учитель: Терроризм – это тяжкое преступление, когда организованная группа людей стремиться достичь своей цели при помощи насилия. Сегодня терроризм- подлинная угроза всему миру. Вы видели, что жертвы терроризма измеряются сотнями и даже тысячами.
Нельзя не вспомнить сегодня 1 сентября 2004 года. Это самое страшное, даже можно сказать чудовищное событие, которое произошло в городе Беслан на Северном Кавказе. День знаний. Торжественная линейка. Море цветов и звуков! Поздравления! Детский смех… И вдруг раздаются выстрелы из автоматов…
Видео фрагмент Новости 1 сентября Беслан
На фоне презентации “Трагедия Беслана”
2-й: Сухо и горько в горле – жажда.
Псы с оружием в форме – страшно!
Дети и взрослые в школе в роли залога!
А их родные на воле – молятся Богу!
А у родных на воле – сердце вскипает от боли!
И от беды – в исступленье – рвут они оцепленье!
3-й: Смертной гирляндой в зале – люди повязаны.
Мертвых во двор побросали – пулей наказанных!
И ни привстать, ни поплакать – страх с унижением.
Воздух пропах аммиаком – от испражнений!
Дети лежат без одежды, нет на свободу надежды!
Нет никакого решения – мир застыл в напряжении!
1: 1 сентября школа стала адом. Заложниками оказались дети и взрослые -1116 человек.
Стояла изнурительная жара. Весь день в душном спортзале дети сидели голодными, просили пить. Принять еду и питье для детей боевики согласились лишь вечером. И тут же отказались.
2: А ночью вдруг разразился сильнейший ливень, словно небо предвещало большую беду и заранее оплакивало ее.
3: Три дня маленький город Беслан, о котором сегодня знает весь мир, напоминал большую пороховую бочку.
1: Три дня все жители города дни и ночи проводили на улице.
2: Три дня стояли в оцеплении вокруг 1-й школы военнослужащие внутренних войск и 58-й армии Северо–Кавказского военного округа.
3:Ужасом адским взрыв грохнул – все закружилось!
Прыгают люди в окна, - чтобы выжить!
Стоны, кровь, смерти повсюду – школу штурмуют!
Мертвую маму сын будит – только впустую!
Жизнь свою забывая, воин детей прикрывает!
А возле зданья – седые – ищут кровинок родные!
Учитель: Когда неожиданно для всех прогремел взрыв, военные бросились на помощь обессилевшим заложникам, не ожидая команды. Дети рассказывали позже: первый взрыв раздался из-за сорвавшегося со скотча фугаса. Взрывчатка упала и разорвалась прямо на заложниках. Затем что-то сдетонировало...
1: После взрыва в спортзале боевики с крыши и из окон школы начали стрелять по выбегающим людям... Пять пулеметов, ручной гранатомет, на крыше работал снайпер.
2: Тогда спецназ ФСБ без всякого приказа бросился вперед. Не на штурм - сработала нормальная реакция нормальных мужчин, которые ринулись спасать погибающих детей. Спецназовцы всегда первым делом уничтожают террористов. Здесь, вопреки всему, они заслоняли заложников.
3: И сквозь проломленные лазы,
Преодолев огонь и страх,
Бойцы российского спецназа
С детьми бежали на руках.
1: Спасенные с благодарностью вспоминают, как бойцы спецназа бросались на гранаты, принимая их взрывную волну на себя. Один из военных, стоя во весь рост на столе посреди столовой, гасил сопротивление террористов в то время, когда заложники проползали между его ногами к окну, где их принимали другие спецназовцы.
2: Офицеры действовали не по своим жестким инструкциям, а по-людски. Они просто спасали детей, не думая о себе, подставляя грудь, заслоняя собой ребятишек. .
3: Плакали женщины, когда узнавали своих родных среди убитых, плакал офицер, у которого на руках умерла девочка. Слезы, ненависть, горе. Такой короткий промежуток - от счастья, праздника к своей гибели.
Учитель: Беслан... Для всего мира он ознаменовал черную полосу. Плач и ожидание стояли над землей три дня. А затем ожидание сменилось скорбью...а плач остался.
Для всей России этот день стал днем общенациональной скорби, а дата 3 сентября объявлена Указом президента России Днем солидарности в борьбе с терроризмом.
Клип «Беслан-1 сентября»
Учитель: Вот почему 3 сентября в России одна из самых памятных и трагических дат.Этот день по праву считается днём Солидарности в борьбе с терроризмом. Год спустя на мемориальном кладбище в Беслане, где захоронены жертвы теракта, состоялось открытие памятника “Древо скорби”. Люди зажигали свечи, несли цветы и бутылки с водой, чтобы напоить умершие души своих детей.
1:Видел ли кладбище ты у дороги
То, где не вянут в букетах цветы?..
Здесь похоронены жизни осколки,
Сжатые грузом гранитной плиты.Матери там поседели от горя,
Головы спрятав под черную шаль.
Выпала матери страшная доля,
Спрятать под шалью не сможет печаль.2:Воду туда люди носят без устали,
В Тереке нет даже столько воды!
«Пейте ж родные, ведь этими мыслями,
Были заполнены ваши мечты».Видел ли ангелов ты, улетавших,
С рук материнских в небесную даль?
Видел ли ты, те глаза, что без фальши,
Были чисты словно горный хрусталь?3: Лучше б не видели этого вовсе,
Но почему же все это не сон?
О, почему же пришла эта осень,
Жизнь нашу сделав опавшим листом?
Учитель: А Михаилом Михайловым, поэтом и композитором, был написан своеобразный гимн скорби, посвящённый детям Беслана.
Звучит песня «Мама, как хочется пить»( В конце песни появляются дети с зажжёнными свечами)
(минута молчания)
Учитель: Сегодня у нас в гостях …. расскажите, как нужно вести себя, если вы оказались в заложниках.( выступление представителя спецслужбы)
Раздать всем памятки( см. приложение)
Учитель: На сегодняшний день существует ещё одна опасность – это опасность вербовки в террористы. И как это происходит ,вы сейчас узнаете.
Ролик «Опасность вербовки в террористы»
Учитель: Победить терроризм сложно, но научиться жить в эпоху терроризма нужно.
Помните, терроризм – это война против беззащитных.
От великого до низкого – одна ступень,
От человека до скота – один грех.
От добра до зла – одно мгновение.
Список использованной литературы.
- Мельников В.П. Информационная безопасность и защита информации: учеб.пособие для студентов высших учебных заведений; 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр “Академия”, 2008. – 336 с.
- Безопасный компьютер и Интернет для детей: новая программа повышения квалификации преподавателей АПКиППРО //Microsoft в образовании. – [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – cop. 2008 – Режим доступа:http://www.ms-education.ru.
- Википедия – свободная энциклопедия.
Сайт http://ru.wikipedia.org/wiki/Компьютерный_вирус
«Бригантина наполняет паруса».
Автор: Учитель биологии МБОУ «СОШ№2 г. Щигры Курской области»
Сергеева Е.Г
Классный руководитель 9 «Б»
Ведущими мероприятия являются учителя школы, исполняющий роль Голоса за кадром звуко- и видеорежиссером за пультом. Зал оформлен в морском стиле. Открыта презентация <Бригантина «20-07-20-16»>.
Голос. (Звук рынды) Внимание! Внимание! От первого причала отправляется лайнер Бригантина «20-07-20-16». Он проследует от города «Школярск» до города «Выпускник». Повторяю ....
Ведущий1. Мы обогнем материк под названием «Школа», проберемся сквозь прибрежные рифы школьных экзаменов и подплывем к гавани выбора жизненного пути.
Вед.2.Из этой гавани корабли разойдутся по разным курсам, для одних следующий круиз будет называться “Самостоятельная жизнь”, для других – подготовка к экзаменам на аттестат зрелости.
Голос. Плавание в составе данного экипажа – последнее, напоминаю, готовность №1.
Ведущий.
Сегодня школьный прозвучит звонок,
Который будет не совсем обычный.
Прервется нить той череды привычной,
Когда урок сменялся на урок.
Вед.2.Шумят, волнуясь, классы выпускные,
Звенят прощальным эхом голоса,
Корабль школьный поднял паруса.
И ждут его теперь пути иные.
Вед1.Давайте поприветствуем отважных,
Прошедших штормы школьных бурных лет.
Идущих в жизнь дорогою побед, -
Выпускников торжественных и важных!
Голос. Экипажу занять свои места.
Звук рынды. Выпускники входят в зал под музыку, звучат слова:
Ведущий1. Я попрошу поприветствовать экипаж лайнера в составе выпускников 9-х классов и их верных штурманов – Басенко Н. М. и Сергеевой Е.Г.
Вед2. Трудные плавания были у шхуны, ее курс пересекали коварные рифы и опасные мели, но теперь экипажу не страшны никакие испытания. “Бригантина” достигнет заветной земли, где ее ждут аттестаты за курс основной школы.
Вед.1 А сейчас просим капитана лайнера отдать команду для отправления корабля
Директор : Торжественное путешествие считать открытым!
(играет гимн)
Голос. - Экипаж, к плаванию готовы?
- Да!
- Отдать швартовые!
Исполнение младшей танцевальной группой танца «Яблочко».
Вед1. Наш корабль плывёт по волнам воспоминаний и никак ему не обойти первую бухту. « Бухту памяти»
Песня о войне в исполнении Аблаевой М. и Федоренковой В.)
«Ромашки опаленные войной»
Ученик: Сегодня, в один из самых замечательных дней нашей жизни, мы не можем не вспомнить о Выпускниках огненного 1941года, словами вечной благодарности и признательности. Им выдались тяжёлые испытания: распрощавшись со школьной скамьёй, они ушли на войну, названную Великой отечественной.
Ученица: Ценою своего Мужества, Самопожертвования собственной жизни обеспечили Мир и Счастье на Земле!
Вам, Павшим, Вечная Память!
Вам, Павшим, вечная Слава!
Вам, Павшим, наши склонённые головы и скорбь…
( минута молчания)
Ученик: Право возложить цветы к
1.Мемор. доске-вып 1941г.
2. Мемор. Доске учителей
3.Мемор доскам Непобедимому.
4.Аллею Памяти
5.А.П. Гайдару.
Предоставляется выпускникам 2016г__________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Ведущий. Наш корабль плывет по морю воспоминаний!
Вижу, за иллюминатором мелькают школьные годы…
Идет просмотр слайд-шоу фотографий из школьного архива с 1 по 9 класс.
Голос : Тревога! По правому борту вижу цель. По правому борту вижу цель. Отмена тревоги. Впереди по курсу - Островок «Школьный»
Ученик
Плывет корабль по волнам знаний,
И Вы , как флагман у руля.
Ведете четко и умело
Вы всю команду корабля.
Конечно, иногда штормило,
Но убедить вы всех могли,
Что шторм всего лишь дуновенье,
Что лишь две мили до земли.
Слово предоставляется директору школы Булгаковой М.В.
Поздравление директора школы, за которым следует вручение аттестатов.
(ученики вручают букет Директору школы)
Голос. Бросаем якорь! Шлюпку на воду!
Бухта «Детство»
( Под детскую песенку выходит девочка становится на маленькую табуреточку и читает стишок)
Почему сегодня Владик вдруг собою занялся?
О причёске с мамой спорил, туфли чистить принялся?
Он костюм надел, не джинсы! Галстук лихо повязал.
Я спросила: «Что случилось?» Ничего мне не сказал.
Я настаивать не стала. Может, он какой больной?
Мама просто мне сказала: «Ведь сегодня выпускной!
Ведь сегодня будет Владик аттестат свой получать,
Ведь сегодня будет Владик ночку полную гулять!»
Да, счастливый братец мой. Это ж надо – выпускной!
Музыка «Диалог у телевизора» В.Высоцкого. Выходят школьники, поют, а в это время идёт слайд- фильм с выпускниками в начальной школе)
Маша.
Антон, смотри какие школьники,
Нет, я ей-богу закричу,
А это что у них за книжечки?
Антош , такую же хочу!
Девчонки в платьях - просто класс,
Прекрасны в профиль и анфас,
И парни клеевые у нас
Ну, прям атас!
Антон
Сегодня ярко светит солнышко,
Июньские пришли деньки
А это, Маш, не просто школьники,
Они теперь выпускники.
И за все девять школьных лет
Оставив в школе яркий след,
Из школы не все они уйдут -
И к нам опять придут!
Маша.
А как же мы здесь все останемся?
Как школы честь нам защищать?
И будет кто на наших праздниках
На школьной сцене выступать?
За школой будет, кто курить
И с булкой чай в столовой пить,
В спартакиадах побеждать
И нашу школу прославлять?
Антон.
Маш, не надо возражения,
А то сейчас все заревём.
Ведь всё имеет продолжение,
С тобой мы тоже подрастём.
И нам по школьному пути
Придётся тоже всем пройти.
И сдать экзамены на пять,
Чтоб также с книжечкой стоять.
1.Вы нас узнали? Посмотрите...
Стоят здесь ваши первоклашки!
Носили ранцы мы большие,
Линейки, ручки, промокашки.
2.Мы вас с любовью вспоминаем,
Такой родной, такой знакомой.
Как мамы вы к нам относились,
И с вами были мы, как дома.
3.Спасибо вам, земной поклон
От всех выпускников примите,
И так же бережно, любя
Учеников своих учите.
Ученик: Слово предоставляется Головешкиной С.А., Енютиной Н.Н., Астаховой Л.Н.
Выступление первых учителей.
Голос: ( звуки рынды) Справа по борту скала .
Ведущий. “Школьный учитель” она называется.
Голос: Швартуемся, юнга, право руля! Убрать паруса!
Ведущий. Обитатели этой земли нас встречают,
А дети им песни, стихи посвящают!
Выпускники выходят на сцену под музыку.
Выпускник: Если б я был педагогом,
Я бы не был очень строгим!
Отменил бы как нагрузку
математику и русский!
Ввёл бы я урок веселья,
День прикола, день безделья!
И вручал бы по порядку
За ответы шоколадки!
Если б я был педагогом,
То помог бы в жизни многим!
Я бы двойки всем исправил,
А себе шестёрки ставил!!!
Выпускники.
1. Вся наша жизнь подобна океану, где караваны школьных кораблей
Ведут надежно руки капитанов, в которых узнаем учителей.
2.Они ведут в поход десятилетний неопытных своих учеников
Так, чтоб не сбил ни шторм, ни шквальный ветер
С прямого курса юных моряков.
3. А если кто-то встал на курс неверный и тянет весь корабль наперекос,
То капитан один из самых первых спешит на помощь по сигналу СОС.
4. Чтоб моряки не тратили минуты на лишние, ненужные слова,
Чтоб выверяли точные маршруты и новые открыли острова.
5.« Июнь» и « Юность» - два заветных слова
Волнуют нынче нас –выпускников.
И мы сегодня трепетно готовы
Сказать учителям немало теплых слов.
6.Июньским днем, торжественным и светлым,
Желаем вам счастливых ,светлых дней,
Удачи, ,радости и света
Средь будничных и праздничных затей!
7.И есть у нас заветное желание,
Чтоб очи ваши радостно цвели
Вам подарить в знак нашего призванья
Всю флору царственной и красочной Земли!
8.Тюльпаны и ромашки полевые,
И гладиолусов торжественный парад.
Фиалки нежные и сказочно лесные
И роз великолепно чудный ряд.
9.Всю флору нашей царственной планеты
Желали б мы сегодня подарить
Учителям, дарившим нас великим светом,
Учившим нас мечтать ,взрослеть и жить.
10.Учителя! В таком почетном званье на капитанский мостик поднялись
Все, кто постиг сполна глубины знаний
и кто ведет нас к пристани с названьем
Все. Большая человеческая жизнь!
Хоровое исполнение песни под минус «Учат в школе».
1. Прозвенит звонок с утра,
На урок бежать пора
Поскорее, поскорее, поскорее!
Вот учитель к нам идёт
И заданья раздаёт
Всё сложнее, и сложнее, и сложнее!
(повтор двух последних строк)
2. Днём и ночью мы зубрим,
И не спим, и не едим,
Всё читаем, и решаем, и считаем!
Лет на десять старше быть,
Чтобы в школу не ходить
Всё мечтаем, и мечтаем, и мечтаем!
3. Нам учитель говорит:
Детство быстро пролетит,
Повзрослеем, повзрослеем, повзрослеем,
Только школу разлюбить
И навеки позабыть
Не сумеем, не сумеем, не сумеем!
(повтор двух последних строк)
Под музыку вручают цветы.
Выступление учительского коллектива.
Учителя
1. Вот и пробил прощанья час,
Закончились годы ученья,
И вы уходите от нас
Для достижения светлых целей.
2.Не будут легкими пути,
Придется много потрудиться,
Но сможете вы все пройти,
Всего, что хочется, добиться.
3.Сегодня каждый вам готов
Сказать так много на прощанье
Сердечных, добрых, теплых слов -
В последний час, в час расставанья.
4.Девять лет уж пролетело,
И не верится сейчас,
Что когда-то шумной стайкой
Вы пришли в свой первый класс.
5. Незаметно время длилось:
Год, как день, а день как час.
«Оптом» вас переводили
Каждый год из класса в класс.
6. Было все за годы эти:
Двойки, тройки, слезы, смех,
Даже «Крепкие словечки»
В адрес вся, всего и всех.
7. И записки, и бумажки,
И отметки в дневниках.
Разнесли вы школу нашу,
Прямо скажем, в пух и прах!
8. Сколько было ран и шишек!
Молодцы вы все, как есть:
Победителями вышли,
Сохранив лицо и честь.
9.Не ушли, не разбежались,
А дружили всей гурьбой.
Вместе вы сейчас собрались
На прощальный выпускной!
10. И удачи и невзгоды
вы делили пополам,
И роднее год от года
Становилась школа вам.
11 .Неурядицы и беды
Пусть обходят стороной!
Мы желаем много счастья
Вам ребята всей душой!
Голос.( звук рынды)
Капитан, вижу бухту!
Ведущий.
В житейском море в штормы так трудно продержаться.
Кто лучше всех поможет, нам на плаву остаться?
Голос
Экипаж, аврал! Внимание, внимание « Родительская бухта» За борт … под музыку… товсь! Пуск..
Обращение выпускников к своим родителям.( на экране в это время идут слайды с родителями с детьми)
Выпускники
1.Родители! Без вас мы никуда!
Беда любая с вами — не беда!
А радость — так сполна, чтоб веселиться!
Ведь с нами до-о-о-о-лго вам ещё учиться…
2.Дорогие наши мамы и папы! Полюбуйтесь! Ваши малыши выросли! То, что вы видите перед собой — это результат вашего каждодневного труда!
Песня
1.Топ-топ- это ли не сон, Смотришь, а ребёнок уж влюблён
Видно ваши дети подросли. И в девятый класс они пошли
Припев: Топ-топ, топ-топ. Очень нелегки .Топ-топ Юности шаги
2.Топ-топ, куда нам поступить,
В жизни надо путь определить
Думаем родитель будет рад
Что мы получили аттестат.
Выпускники:
1. Спасибо вам, милые наши родители,
Простите нас, если вас чем-то обидели.
2. За ночи бессонные, слезы, волнение,
За юную гордость и нетерпение.
3.За седину на висках у отца
И за морщинки родного лица.
Ведущий. Родители всегда готовы поддержать своих детей. Им слово.
(Выступление родителей)
Голос (Звуки рынды): Внимание команда! Вижу впереди огни маяка!
Ведущий
Всё свершилось! Корабль на воде. Стапеля
Опустели и, кажется, чуть загрустили.
Кораблю начинать своё дело с нуля.
Словом, полный вперёд и семь футов под килем.
Вед2.Как бы волнами шторм корабли ни качал,
Сколько б раз ни встречали вас порты салютом,
Как бы долго ни ждал вас заветный причал,
Есть начало начал. Поздравляем с дебютом.
(Классные руководители выходят со свечой. Из рук в руки на фоне слов классных руководителей передаётся «искра школьной жизни», из которой возгорится «пламя свечей», зажигающий условный маяк, показывающий безопасный путь в гавань )
Мы подарили вам по искре,
Теперь свечой они горят.
Но пламя чувств переполняет
Слезою орошённый взгляд.
9«А»
Как быстро время пролетело,
Ещё недавно мамы вас
С цветами робко и несмело
Вели за ручку в пятый класс.
Сегодня я вам - не чужая.
И часть души вам подарив,
Вас с болью в сердце провожаю
В большую жизнь, во взрослый мир.
А вы мне шлите телеграммы
По поводу и просто так.
Я стала вам второю мамой,
А это, дети, не пустяк.
За вас я буду волноваться
И от души переживать,
А вы сейчас пообещайте:
Почаще мне звонить, писать.
9 «Б»
В моей душе так много чувств смешалось сразу,
Ведь у ребят моих сегодня - выпускной!
Мне не забыть, как я взяла вас в пятом классе,
За эти годы стали мы семьёй одной!
Поездки, праздники, концерты, КВНы -
Немало было удивительных минут!
Вы их запомните, ребята, непременно,
И пусть в сердцах у вас всегда они живут!
К вершинам знаний вы прошли свой путь тернистый,
И радостно сегодня видеть вас вдвойне!
Я вам желаю жить достойно, благородно,
Ведь человечность, совесть, честь - всегда в цене!
Стремитесь к целям и родных своих любите,
Не забывайте школу, класс, учителей!
Пусть будет жизнь полна свершений и открытий,
Идите радостно, уверенно по ней!
Голос:(рында)Внимание! Мы прибываем в конечный пункт «Бухта Прощальная» Команда, приготовиться к высадке на берег!
Вед1.Мечта любая непременно сбудется,
О детстве память сердце сохранит,
Как первый вальс, оно не позабудется,
Как первый вальс в душе оно звучит.
Вед2 : И школьный вальс берёт своё круженье,
Кружись, Земля! Вселенная, кружись!
Сошли на пристань с корабля «Ученье»,
Чтобы подняться на корабль «Жизнь».
Звучит музыка, танцует класс. После танца дети сразу выстраиваются на сцене.
Выпускники .
1. В день июньский ветер кружится,
Свет в окошках давно погас.
Побеседуй со мной по – дружески,
Дай мне руку ,девятый класс.
2. Здесь ночами мы перед алгеброй
Не смыкали усталых глаз,
Здесь делились с тобой проблемами,
Наш товарищ девятый класс
3.Мы не скоро поймем ,как следует,
Чем на свете ты был для нас
Верить в дружбу и спорить с бедами
Ты учил нас, девятый класс.
4. О тебе я больше думаю
В этот грустный прощальный час.
Все обиды, все наши промахи
Ты прощал нам, девятый класс.
5.В день июньский ветер кружится,
Свет в окошках давно погас
Побеседуй со мной по –дружески,
Дай мне руку. девятый класс.
6.В поздний час или утро раннее
На одной из дальних трасс
Назначаю тебе свидание,
Наша юность - девятый класс
7.Уплывает вдаль маленький корабль,
Все, что было, уносится прочь
Но, как дети, мы на краю мечты
Верим в эту волшебную ночь.
8. Прочь тревоги, грусть и волнения,
Долгий перечень бед и побед.
Позади остались сомнения –
Впереди у нас тысячи лет.
9. Мы в ошибках былых будем каяться
И сыграем в рулетку с судьбой,
Это значит, что жизнь продолжается
Значит, вертится шар голубой.
10. И в цветных огнях не забудется
Беззаботное наше житьё.
Сказка сбудется иль не сбудется,
Но сегодня мы верим в неё.
11.Хватит силы нам и терпения
Чтоб корабль свой вывести в свет,
Позади остались сомнения –
Впереди у нас тысячи лет.
Голос.
Не грусти, выпускник, улыбнись на прощанье,
Вспоминай эти дни, вспоминай,
Пожелай исполненья желаний,
Новой встречи нам всем пожелай
« Всё исполнится, всё получится»
По Жизни идём мы дорогою длинной
Но каждой минутой должны дорожить
У нас на пути то и дело вершины
Которые хочется нам покорить
И молоды мы , да и силы в избытке
Нельзя потому унывать и грустить
Когда понимаем , что с первой попытки
Какие-то взять не смогли рубежи
Припев:
Если что-то очень хочется
Если есть стремление
Всё исполнится, всё получится
В этом даже нет сомнения
Всё исполнится-получится
Но минуточку внимания
Не по-щучьему веленью,
А твоим старанием
Не по-щучьему веленью,
А твоим старанием
Легко не даётся всё в сказке Герою
На помощь приходит к нему Волшебство
А в Жизни, в которой живём мы с Любовью
Надежда одна на себя самого
И это нормально и это так надо
Об этом сегодня и речь мы ведём
Любые тебе покорятся преграды
Но только всегда будь уверенным в том
Голос (рында)Отдать якоря!!!!В Добрый путь по волнам счастливой жизни!!!
]]>
«Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Щигры Курской области»
Проект
«Курская Дуга
в творчестве
русских поэтов »
Тип проекта: исследовательский
Авторы проекта:
группа
обучающихся 7-9 классов
Руководитель проекта:
Баздырева Наталья Викторовна
2014
Если не мы, то кто же
Детям нашим поможет
Россию любить и знать,
Как важно – не опоздать!..
Содержание:
I. Обоснование актуальности проекта и её новизна.
II. Цель, задачи проекта.
III. Содержание проекта.
IV. Этапы проекты
V. Ожидаемый результат
I. Актуальность проекта
Уважение к своей стране, к ее национальным традициям, истории и богатой культуре является основой любого воспитания. Невозможно вырастить настоящего гражданина и достойного человека без уважительного, трепетного отношения к своим истокам. Патриотическое воспитание школьников должно стать той объединяющей силой, которая сможет вырастить поколение настоящих патриотов, любящих свою Родину не на словах, а на деле. Поколение, которое возведет Россию на пьедестал, сможет преумножить национальные богатства, а уровень жизни сделать качественнее.
Воспитание патриотизма следует начинать со знакомства с жизнью и деянием исторических личностей, с творчества писателей и поэтов.
Данный проект предназначен для того, чтобы воспитать, опираясь на жизненный и творческий путь русских поэтов, из каждого ребёнка настоящего гражданина своего Отечества, людей, по-настоящему любящих свою Родину.
II. Цели и задачи проекта.
Цель проекта: воспитывать у учащихся чувство гордости за своих граждан, которые героически сражались на Курской дуге, чувство благодарности к тем, кто не дожил до Победы, отдал свою жизнь за независимость Отечества.
Задачи проекта:
а)Изучение источников и имеющихся материалов, воспоминаний по
данной теме.
б) Изучение, анализ и систематизация имеющейся литературы по
данному периоду.
в) Объемное раскрытие темы войны в творчестве поэтов, участников Великой отечественной войны
г) Систематизация имеющихся материалов для получения
полноценной картины о творчестве поэтов, об их вкладе в
литературу.
д) Способствование возрождению чувства патриотизма у современной
молодежи
III. Содержательные линии проекта:
Образовательная – содержит идеи, законы и закономерности, характеризующие культурные особенности нашей Родины.
Ценностная – предполагает формирование краеведческого литературного мировоззрения, ориентацию на творчество русских поэтов , осмысливших Курскую битву в ярких образах.
Творческая – предусматривает развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений.
IV. Этапы проекта
Творческо-исследовательские группы в своей работе прошли несколько этапов:
-
Подготовительный: поиск и изучение материала (сентябрь-октябрь 2014 года)
-
Основной: создание компьютерной презентации и творческое ее оформление (ноябрь 2014 года)
-
Заключительный: общее оформление проектного продукта и портфолио (декабрь 2014 года)
V.Ожидаемый результат:
-в познавательной сфере: изучение творческого наследия русских поэтов , воспевших бессмертный подвиг русского солдата на Курской Дуге;
-в историко - краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
-в социальной: формирование активной жизненной позиции;
-в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.
Сорок третий!
Орлово - Курская дуга
На поле Прохоровском бранном
Повергла наглого врага
Ударом танковым тараном.
В.Молчанов
Скоро Россия отметим знаменательную для нашего народа дату – 70 лет со дня победы в Великой Отечественной войне. События тех огненных лет детально изучены историками, описаны в монографиях и статьях. Однако особое осмысление – образное – они нашли в художественной литературе мастеров слова.
Русские поэты по-особому эмоционально откликнулись на события военных лет, прониклись величием и святостью совершённого подвига, впитали в себя победный дух третьего ратного поля России. Они осмыслили Курскую битву в ярких образах, прочно вошедших в сознание народа. Прохоровская земля дала им большую творческую силу воспеть бессмертный подвиг русского солдата в Великой Отечественной войне. Для них Танковое поле под Прохоровкой– живое сердце Курской битвы, Белгородчины и всей России.
Сегодня, спустя много лет после окончания войны, тема Великой Отечественной войны продолжает волновать русских поэтов, она звучит как предостережение и призыв к бдительности, она повышает в людях ответственность за их дела и поступки, она зовет их к тому, чтобы всеми возможными средствами воспрепятствовать новой разрушительной войне.
в творчестве
русских поэтов
Александр
Николаевич
Межиров
Межиров относится к поколению людей, на плечи которых легли все тяготы войны: «В сорок первом году, через несколько недель после выпускного вечера, я ушел на фронт. Воевал солдатом и заместителем командира стрелковой роты». В 1943 году тяжело раненный, контуженный был демобилизован.
В своём стихотворении «Страшная битва» он пишет о том, какие тяготы военного лихолетья легли на хрупкие плечи молоденьких медсестёр. «Ангелы спасения» , как и солдаты, не раз проявляли на поле боя хладнокровие и мужество.
Страшная битва
Он помнит ту страшную битву,
горела Курская дуга.
Тащила его с поля боя,
девчонка с косичками,
медсестра...
Какие ужасные муки,
и сердце стучало в груди.
Но тонкие девичьи руки,
спасали бойца от врага.
Он выжил и снова сраженья,
и снова солдат в строю.
Но где ты, ангел спасенья?
Песнь тебе пропою...
Девчонок сколько красивых,
отправилось на войну.
Не все вернулись обратно,
они защищали стран
Евгений Аронович Долматовский
Поэзия Долматовского во многом питалась фронтовыми впечатлениями .
С 1939 года в качестве военного корреспондента участвовал в походе Красной Армии в Западную Белоруссию и в войне с Финляндией, а с 1941 года — в боях с гитлеровцами.
Поэт сильно и ярко пишет об одном из крупнейших сражений Второй мировой войны -Курской битве в своём стихотворении «Курская Дуга» ,где во имя Правды полегла великая жизненная сила:
Курская дуга
В тургеневских охотничьих местах
Воронки, груды мертвого металла.
Здесь за день по двенадцати атак
Отчаянная рота отбивала.
А как бомбили нас! Не говори -
Такого в Сталинграде не видали.
Всю ночь качались в небе фонари,
Кровавым светом озаряя дали,
С рассветом «тигры» шли на нас опять
И вспыхивали дымными столбами,
И приникали мы, устав стрелять,
К горячей фляге пыльными губами.
А все же удержали рубежи,
В июльской битве оправдав надежды.
Окопы на полях примятой ржи
Проходят там, где проходили прежде.
И на скелете пушки «фердинанд»,
Прорвавшейся на курские пригорки,
Фотографируется лейтенант,
И над пилоткой нимбом - дым махорки
Игорь Андреевич Чернухин
Тема Великой Отечественной войны никогда не оставляла равнодушным Игоря Андреевича. Когда началась война, ему было всего лишь 11 лет, но мечта защищать свою страну с оружием в руках осталась на всю жизнь и воплотилась в поэтических строках. Ряд стихотворений Игоря Андреевича посвящен кровопролитным боям на Прохоровском поле и родной Белгородчине.
Отрывок из поэмы «ТРЕТЬЕ ПОЛЕ»
…Вокруг неё земля фугасом взрыта,
Шли самолёты за звеном звено.
Она в народе стала знаменита,
Как подмосковное Бородино…
… Со счёту сбившись, смерть врагов косила,
Дымилась необъятнейшая ширь.
Вот так тряхнул своей бывалой силой
Под Прохоровкой русский богатырь.
Прохоровское поле, как Куликово и Бородино, хранит в себе славу и боль, волю и печаль бесстрашных воинов. Поэт с болью вспоминает о «тяжёлом клине святой земли России», где в страшный день битвы смешались железо и люди, «гул орудий и море огня», «небо чёрное вместе с землёй». Павшие за други своя русские воины сами «стали полем на века знаменитым».
Эти строки из поэмы Игоря Чернухина «Русское поле» взял писатель Игорь Подбельцев в качестве эпиграфа к роману «Июльский ад»
Всё смешалось…
Которые сутки
Рвётся к Курску отчаянно враг.
Он на Прохоровку
в бешенстве жутком
Свой нацелил железный кулак.
Все ползут и ползут его танки,
«Фердинанды» и «тигры», ревя,
И тогда
По сигналу атаки
В бой рванулась и наша броня
“Прохоровка. 12 июля 1943 года”
На Прохоровском направлении
Мертвые танки стоят.
На Прохоровском направлении
Не видно нигде солдат.
Стоит тишина… после боя
Атаки трубач не поёт…
Над мёртвым, над чёрным полем
Кружит и кружит вороньё…
Но что это?.. Шагом нетрезвым,
Потупив безумный взгляд,
Бродит между железом
Чужой одинокий солдат.
Белоголовый пришелец,
Кому он грозит кулаком?..
Зачем он поёт, сумасшедший,
Хохочет. Рыдает по ком?..
Не помня ни рода, ни звания,
С себя он срывает кресты
«Великой и грозной» Германии
И жалобно просит:
-Воды…-
Разбиты его «фердинанды»,
И «тигры» его сожжены…
И вороны, как музыканты,
Трубят по кладбищам войны.
Как будто в литавры – в железо
Бьет ветер горячий с полей
С той Курской дуги, что разрезана
Стальною Россией моей.
Земля здесь дымилась рекою
И стала по праву равна
Победной земле Куликова
И мужеству Бородина.
Кляня это место и долю,
Сквозь пепел железный и чад
Бредёт по железному полю
Забитый и жалкий солдат.
Он танки, где светятся звёзды,
Обходит, дрожа, стороной
И слышит:
Далёкий и грозный
Грохочет на западе бой.
Грохочет, уходит всё дальше
По чёрной сожжённой траве,
И плачет ариец, как мальчик,
О «Мёртвой» своей «голове».
Штандарты её и знамёна
Со свастиками во главе
Растопчут потом батальоны
На площади красной в Москве.
А вороны кружатся медленно,
Крича над его головой,
И солнце за танками, медное,
Уходит уже на покой.
Лучи колосятся косые,
И солнце, сверкая, поёт,
Железное поле России-
Победы и славы её.
Владимир Ефимович Молчанов
Родился в 1947 году в станице Ильской Краснодарского края. Детство и юность прошли на Белгородчине.
Лучшие стихи, вошедшие в сборник стихов «Третье поле» под редакцией Владимира Молчанова, председателя Белгородского регионального отделения Союза писателей России, можно назвать памятником Прохоровскому полю, беспримерному мужеству защитников Отечества.
В поэзии Молчанова присутствует тема Великой Отечественной войны. Да, по возрасту он не был участником тех событий, но о войне пишет так, как будто сам был на поле боя. Чтобы убедиться в этом, достаточно взять в руки поэму «Поле русской славы». В замечательных, правдивых строках произведения запечатлён подвиг наших солдат и офицеров, совершённый жарким июлем 1943 года, когда под Прохоровкой во встречном танковом сражении зародилось Третье ратное поле.
Прохоровское поле – высший судья для потомков, мерило правды и свободы и вечная совесть для Владимира Молчанова. Он написал в своей поэме «Поле русской славы», что оно видело и труд земледельца, и сотни заживо сожжённых, замученных и убиенных русских воинов. Оно же стало свидетелем бессмертного подвига слепого танкиста Василия Найдёнова.
«На полном ходу танк старшины Найдёнова ринулся на вражескую батарею, смял четыре пушки и три миномёта. Тяжёлый удар потряс старшину. Механик ещё сам не осознал, что ослеп, вёл машину, повинуясь выучке. Командир экипажа Шурыгин, сообразив о беде товарища, своими командами помогал ему ориентироваться. Целый час ещё танк, управляемый ослепшим водителем, дрался с врагом…»
Отрывок из поэмы ««Поле русской славы»
Потерпевший под Москвой
И на Волге пораженье,
В этом танковом сраженье
Враг особенно был злой.
Тыща двести танков враз,
В эту яростную жнитву,
Шли в решающую битву:
Мы – на них, они - на нас!
Всё смешалось: кровь и пыль,
Воздух с чадом и угаром.
С каждым грохотом-ударом
В небеса взлетал ковыль.
Василёк, моргая, цвёл,
Вой «катюш» - мотивом смертным.
В боевом порядке первым
Старшина машину вёл.
Вдруг отбросила назад
Танк невиданная сила.
Старшину перекосила
Тьма внезапная в глазах.
А за тьмой – враги, враги…
Осознать не всё успевший,
Вёл свой танк танкист ослепший,
С болью стиснув рычаги.
Месть священна и крута,
Хоть глазницы кровью плачут.
И казалась самой зрячей
Для врагов машина та.
Мчался танк сквозь рёв и свист,
С грозным яростным размахом,
Словно видел над рейхстагом
Красный флаг слепой танкист.
Отрывок из поэмы «Танковое поле»
И вновь я думаю о доле,
О боли Родины моей.
С платформы «Танковое поле»
Смотрю на солнечность полей.
Смотрю на братские могилы,
Что в центре каждого села.
Какая жизненная сила
На этом поле полегла!
Смотрю на контур танка чёрный,
Смотрю на красный цвет куста –
И понимаю очень чётко,
Что победила правота.
Покуда войны есть и боли –
Надеждой светит мне во мгле
Платформа «Танковое поле»-
Платформа мира на земле.
Агеев
Василий Гаврилович
Агеев Василий Гаврилович- поэт, участник Великой Отечественной войны. Родился в 1918 году в Красноярске. В 1939 году семья Агеевых приехала на родину матери в Белгород. Когда Агееву исполнился двадцать один год ,он был призван Красную Армию. Он участник Курской битвы, освобождения г.Белгорода. «В связи с развитием боевых действий на Белгородско-Орловской дуге нас выпустили досрочно, в конце июля, и мне, что называется, повезло - я вновь оказался в 1-м механизированном корпусе, в 35-й бригаде, на должности зам. ком. батальона, где и служил во время боев на Дуге», - пишет В.Г.Агеев в автобиографии.
В годы Великой Отечественной войны участвовал в обороне Москвы, в освобождении Белгородчины, Украины, Белоруссии, Польши, штурме Берлина.
Первые публикации стихов – в 1942 году во фронтовой газете.
Яркий образ грозной дуэли двух мощных танковых армад создал он в поэме «Русское Поле», где он провел историческую параллель танкового сражения с поединком богатырей Челубея и Пересвета.
Отрывок из поэмы « Русское поле»
На согретой августом земле,
Средь стерни щекочущей и колкой
Встретятся и через сотни лет
Хлеборобам ржавые осколки.
К ним всегда потянется рука,
Взгляд всегда вниманием их тронет.
Что такое Курская дуга –
Можно взвесить даже на ладони…
Дмитрий
Акимович Маматов
Известный белгородский поэт Дмитрий Акимович Маматов родившийся на легендарной земле, во время войны был ещё мальчишкой, а его родина – это село Призначное Прохоровского района. Детские воспоминания о том времени навсегда запечатлелись в его памяти и стали темой множества стихотворений.
Д.Маматов. Бой за церковь
Разгулялся пожар войны
По деревне ржаной и кроткой.
Словно с ведома сатаны,
Бьют по церкви прямой наводкой.
Под снарядный утробный свист
Пыль течёт по Христовым ранам.
Вещий колокол тяжко свис
Над истерзанным божьим храмом.
Мы лежим под стеною ниц,
Все измазанные, как черти,
И лучится с библейских лиц
Вдохновенье геройской смерти.
От разрывов дрожит алтарь,
Гарь ползёт над рублёвским миром
И работает наш «Дегтярь»
По мышиным чужим мундирам.
Поднимаемся над собой,
Каски книзу - до переносиц,
И ведёт в рукопашный бой
Нас Георгий Победоносец!
«На Прохоровском поле,– подметил Дмитрий Мамонтов, – первый раз уставшая война к огню костра с солдатами присела».
Дмитрий Акимович Маматов приходит к Полю, как к собеседнику:
Я под вечер сюда
Появляюсь один,
Укрываюсь
Усталым закатом.
Среди ставших бульваром
Берёз и рябин
Ощущаю себя
Виноватым…
Владимир Иванович Федоров
Владимир Иванович Фёдоров родился 15 мая 1925 года в Белгороде в рабочей семье.
В начале Отечественной войны работал прессовщиком на Урале. В январе 1943 года добровольцем ушёл на фронт. Был парашютистом-десантником, принимал участие в освобождении Венгрии, Австрии и Чехословакии.
Фронтовые стихи Фёдорова были опубликованы ещё в годы войны в журнале в различных военных газетах. Одно из них называлось «Вместо письма» и было написано как бы от имени всех солдат. В мае 1945 года будущего поэта перевели работать в редакцию дивизионной газеты «В атаку!», он стал военным журналистом.
5 августа 1943 года город Белгород полностью очищен от немецко-фашистских войск. А вечером Москва была озарена залпом 120 орудий: страна чествовала героев, освободивших Орел и Белгород. Это был первый салют Родины в честь знаменательной победы.
О событиях того дня пишет в своем стихотворении белгородский поэт-фронтовик Владимир Иванович Федоров.
Уч-ся читает стихотворение «Освобождение»
Освобождение.
Вдоль домиков белых, красненьких Ползут пехотинцы: взмолкли! А генерал Апанасенко Стоит на бугре с биноклем.
Струится Донец неласковый, Дымятся внизу руины. А там, за горою Харьковской,- Рукой подать- Украина.
Не утерпел командующий: - Машину! Быстрее в город! Все ближе вокзал пылающий, В дыму меловые горы.
В подвалах рыданье; - Настенька!.. Наши! Освобожденье…- …А генерал Апанасенко Безмолвно лежал на сиденье.
Рядом в молчанье тягостном Пилотки сняла пехота. Это было пятого августа Сорок третьего года.
А в полночь, приемник настроив, Всей ротой мы слушали, стоя, Приказ, принесенный эфиром: «Вечная слава героям!..» - И гром прокатился над миром. …………………………………
Вспомнив бессонные ночи те, Я был на новом вокзале, И возле него на площади Мне памятник показали.
Лицом к Украине, Гордо, Сжимая бинокль рукою, Как в миг перед штурмом города, Стоит генерал над рекою.
Юрий
Николаевич Шмелев
Уроженец г Белгорода , участник боев за его освобождение в июле – августе 1943 года, Почетный Гражданин города, инвалид Отечественной войны.
Поэзия военного поколения раскрывает такой накал высоких человеческих чувств, такой патриотический подъем, что становится понятным, почему люди стояли насмерть под Москвой, как потом под Сталинградом, на Курской дуге, на каждом клочке русской земли. И может быть, самое пронзительное в этом смысле произведение – это знаменитое стихотворение Ю.Н. Шмелева « Память»
ПАМЯТЬ
Это память о городе нашего детства И о тех, кто в боях на Дуге Огневой, Отдал жизнь за него и потомкам в наследство Отстоял этот город под Белой горой.
Здесь в жестоких сраженьях в году 43-м Бились насмерть солдаты Российской Земли, Чтобы Родина наша стояла столетья, Чтобы хлебные нивы под солнцем цвели.
Чтобы в чистое небо влетали ракеты, Чтобы песни звенели и радовал труд, Чтобы помнили люди на мирной планете Нашей Родины Первый Победный Салют
Владимир Конорев
Владимир Конорев родился незадолго до начала войны, в 1939 г. ребёнком пережил оккупацию и голодные послевоенные годы. Всё это нашло отражение в его стихах. Стихотворение танк содержит в себе восприятие войны глазами пятилетнего мальчугана. Проникновенные строки поэта заставляют прочувствовать весь ужас войны, понять её бесчеловечность. Беззащитный ребёнок стоял перед танком, громадой, которая «вздыбилась грозно». Можно ли такое забыть? Поэт так просто и безыскусно описал произошедшее, что будто видишь его наяву. Понять ребёнку действия фашиста. Доверчивость несовместима с жестокостью. И как важно после этой встречи с самым настоящим зверством сохранить в себе человеческое начало.
Танк
А дело
случилось так.
Играли мы, мальчуганы,
и кто-то
в немецкий танк
снежком угодил случайно. Эсэсовец был горласт,
пролаял вдруг:
— Партизанен! И танк
прямиком на нас
пополз по изрытой поляне.
Шел пятый
тогда мне год,
смекнул об опасности поздно, когда, набирая ход,
громадина вздыбилась грозно.
А танк
надвигался, рос,
гремя и рыча зловеще.
А я словно к насту примерз,
я— маленький человечек.
Лицо закрывая руками,
зашелся в истошном я:
— Ма-ма-а!..
Сегодня давно мне за тридцать,
но часто и ныне мне снится:
барахтаясь в рыхлом снегу,
от танка бегу я, мальчишка,
никак убежать не могу.
Павел Антонович Хизев
Павел Антонович Хизев родился в 1915 году в селе Быстрецы Тимского района.
В 1940 году был призван на действительную военную службу, на фронте — с 24 июня 1941 года до окончания войны. Военный журналист, принадлежащий к когорте тех, кого называют летописцами Великой Победы.
Имеет восемнадцать правительственных наград, подполковник в отставке.
В бою под деревней Кащеево Орловской области медсестра Нина Иванова, заменив выбывшего из строя командира подразделения, ради спасения бойцов возглавила группу солдат и с ними отбила вражескую контратаку и пала смертью храбрых.
Это было на Курской дуге 3 августа 1943 года.
ПОДВИГ НИНЫ ИВАНОВОЙ
...Кипела схватка. Воздух был распорот
Свинцом и сталью, злобным воем мин.
Земля и гарь к ней падали за ворот,
Но встала в рост она, как исполин!
Из-под пилотки высыпался волос,
Свинец горячий сердце ей прожег.
—Вперед, за мной!—раздался ее голос,
И это был последний ее вздох.
На зов сестры ответил сразу каждый
Всей силой братской воинской любви
Бойцы, как львы, сломили натиск вражий,
Враг захлебнулся в собственной крови.
И девушка с открытыми глазами,
С пробитой грудью павшая навек,
Будет жить, как доблесть, между нами
И как с заглавной буквы Человек!
Она своею кровью оросила
Родную землю в битве огневой,
И подвиг этой дочери России
Позвал бойцов на новый жаркий бой!
Военная поэзия …В период Великой Отечественной войны она была объединена единым чувством — любви к Родине. Поэзия военного времени явилась своеобразной художественной летописью судеб человеческих, судеб народных.
В час великих испытаний распахнулись человеческие души, раскрылись нравственные силы народа, и поэзия отразила это. Поэты военного времени не наблюдали события со стороны - они жили ими. Разной, естественно, была мера их личного участия в войне. Одни прошли эту войну рядовыми и офицерами Советской Армии, другие трудились в тылу, третьи были детьми войны. Но все они хлебнули военного лиха, мужественно и стойко пережив его.
А нам, живущим ныне, нельзя забывать эту войну, потому что нельзя вычеркнуть из памяти этот всенародный подвиг.
Рожденный на земле, остановись!
Живущий на земле, остановись!
В ком бьется человек, остановись!
Пред памятью замученных – склонись!
Пусть в ярком свете сердце облучится.
Остановись, живущий! Поклянись,
Что на земле такого не случится.
Что на земле такого не случится.
1.Агеев В. Город у Белой Горы. Белгород. Везелица, 1992
2. Долматовский Е.Стихи. Художественная литература,1989 г.
3. Конорев В.Стихи.Курск, «Крона»,1999г
4. Маматов Д. Добро. Стихи. Белгород, 1991г
5. Межиров А. Стихи. Москва, Издательство: Художественная литература,1969 г.
6. Молчанов В.Танковое поле. Поэма . Белгород ,1985 г
7 Чернухин И. «Тёплый снег.: Стихи и поэма.- М: Современник, 1982
8. . Хизёв П.Стихи, «»Курскинформпечать», 1995г
]]>
1.Сценка «Верность, любовь и измена»)
Ведущий:
Кувшин остывает. Опыт готов!
По дну пробежала трещина.
Затем он распался на сотню кусков,
И появилась Все вместе: Ж е н щ и н а !!!...
Звучит песня
Не веселая, не печальная,
словно с темного неба сошедшая,
ты и песнь моя обручальная,
и звезда ты моя сумасшедшая.
Я склонюсь пред твоими коленями,
обниму их с неистовой силою,
и слезами, и стихотвореньями
обожгу тебя горькую, милую.
Выходят ведущие
1.Добрый день! Сегодня мы собрались , чтобы ещё раз вспомнить о прекрасной половине человечествеа
1.Ах, женщины! И красота, и праздник,
И героини юношеских снов!
С рожденья в дочерях весны прекрасной
Надежда наша, вера и любовь.
4.Они всю жизнь нам солнцем ярким светят
И, как сказал восторженный поэт,-
Без женщин разве можно жить на свете?!
Без женщин жить нельзя на свете, нет!!!
Презентация « Бог создал женщину»
Ведущий. Женщина…
-Только она вносит в нашу повседневную жизнь красоту, нежность и очарование.
- А мужчина дополняет её рассудительностью, тактом и галантностью.
- Во всяком случае, так должно быть. Я уже не говорю о том, насколько слова женского пола звучат приятнее: любовь, весна, музыка.
-А мужского? Приказ, выговор, асфальт…
- Что мы могли бы сделать без женщин? Кто нас поит, кормит, одевает?
- Женщина.
-. Кто воспитывает детей?
-. Женщина.
-. А кто создает в доме уют, поддерживает чистоту и порядок?
- Пылесос… Нет, женщина с пылесосом.
- А что же по - твоему делают мужчины? -. Как что? Посвящают женщинам свои песни.
Звучит «Если б тебя …»
Ведущие
1. Дайте женщине тихой радости,
Вы поймите, ей это нравится:
Чтобы дом, семья, муж любимый,
Чтоб была она с Вами счастливой.
2. Дайте женщине быть красивой,
Несвободной - Вами любимой.
Ведь свободой она прикрывается
Оттого, что одной не справиться.
1. Дайте женщине быть богатой
И походкой ходить не зажатой.
Чтоб глаза у ней счастьем светились
И стихи на бумагу ложились.
2. Дайте женщине Вашей нежности
И не будет тогда неизбежности.
Ведь тогда, сколько б ни было лет,
Будет в женщине - женский свет!
1. Дайте женщине всякой разности:
Чуть порока, а также святости,
И признания... список не кончится.
Дайте женщине то, что ей хочется
Танец
Выходят 6 мальчиков
1.В этот день весёлый, чудный
Мы хотим вам так сказать:
Вы для нас источник жизни,
Это трудно не признать!
Вы поэта вдохновенье,
Музы лёгкая рука.
И в честь женщин прокричим мы
Троекратное «ура!»
2. Что пожелать вам, дорогие,
Пусть беды превратятся в прах.
Мужчины ваши, занятые,
Устроят праздник при свечах.
3. Пусть на работе напрягают
Лишь только мода и кино
Ну а зарплату начисляют
За нахождение само.
4.Обходят стороной напасти,
Проблем различных кутерьма
И мысль о вашем женском счастье
Не будет попросту мечта.
5.Мы любим вас, мы вами живы
И все что делаем - для вас.
Сегодня всем вам говорим спасибо
Огромное спасибо много раз!
Видео «Дарите женщинам цветы»
Ведущий1:
1.Что Женщине нужно на самом-то деле,
Мы более-менее, вроде бы, знаем!
И все, что себе пожелать вы хотели б -
Мы именно этого вам и желаем!
2.Успехов - в работе! Погоды - приятной!
Любви - чистой, нежной и неоднократной!
Детей - разнополых! Пальто - по фигуре!
Соседей в купе - что не пьют и не курят!
3.Жилищ - пяти-комнатных и пяти-звездных!
Заслуженный отпуск - на пляжах и волнах!
Троллейбусов - вовремя и неполных!
Билетов в автобусах - только счастливых!
Друзей - не занудных! Подруг - не ревнивых!
4.Стиральных машин, пылесосов, комбайнов –
И функциональных, и стильных дизайнов.
Брильянтов - не меньше, чем 40 каратов!
Кажется... что-то еще мы забыли...
5.А-а-а, ясно!
Сервантов - без пыли!!!
И сбыться - мечте стать великой артисткой!!!
И Женского Дня - в год хотя бы раз 300!!!
Ну, вот и поздравили мы, как могли:
Мужчины Вселенной - всех женщин Земли
Песня «
Ведущие
1.В них вечное земное притяженье,
Очаг семейный и родимый кров,
В них жизни нашей вечное движенье –
Жена и мать – основа всех основ!
2.Недаром даже гордые мужчины
Твердят друг другу долгие года:
Во всем сначала женщину ищите
И истину отыщите всегда!
Танец
Чтение стихотворений под презентацию
Современная женщина…\
Пусть немного усталая,
Но, как прежде, прекрасная!
До конца не понятная,
Никому неподвластная!
Современная женщина,
Современная женщина -
То грустна и задумчива,
То светла и торжественна.
Доказать ее слабости,
Побороть ее в дерзости
Зря мужчины стараются,
Понапрасну надеются!
Не бахвалиться силами,
Но на ней - тем не менее -
И заботы служебные,
И заботы семейные!
Все на свете познавшая,
Все невзгоды прошедшая -
Остается загадкою
Современная женщина!
я — Женщина, и, значит, я — Актриса,
Во мне сто лиц и тысяча ролей.
я — Женщина, и, значит, я — Царица,
Возлюбленная всех земных царей.
я — Женщина, и, значит, я — Рабыня,
Познавшая солёный вкус обид.
я — Женщина, и, значит, я — пустыня,
Которая меня испепелит.
я— Женщина. Сильна я поневоле,
Но, знаешь, даже, если жизнь — борьба,
я — Женщина, я слабая до боли,
я — Женщина, и, значит, я — Судьба
во время чтения стихотворений идёт
Презентация « Женщинам посвящается»
Дети (хором): Праздник сегодняшний мы продолжаем,
Бабушек, мам и всех теть поздравляем.
1-я девочка: С Днем 8 марта, с праздником весенним,
С первыми лучами в этот светлый час!
Дорогие мамы, мы вас очень любим
И от всего сердца поздравляем вас!
1-й мальчик: Если мама дома - солнце ярче светит,
Если мамы нету - плохо одному;
Я вам обещаю, вот закончим праздник,
Я свою мамулю крепко обниму.
(Инсценированное стихотворение «Спор детей о том, чья мама лучше»)
2-я девочка: Моя мама лучше всех поет,
3-я девочка: А моя рассказывает сказки!
4-я девочка: Не хвались же, ведь не знаешь ты,
Сколько моя мама дарит ласки!
2-я девочка: У меня такой же мамин нос
И такой же, кстати, цвет волос!
И хоть ростом ниже я, но все же
И глаза, и нос у нас похожи!
3-я девочка: Радостью и грустью обязательно
делимся мы с мамой вновь и вновь,
Потому что дочь для каждой матери -
Вера и надежда, и любовь.
4-я девочка: Как две капли, с мамой мы похожие,
И когда выходим со двора,
Очень часто говорят прохожие,
Что она мне старшая сестра.
2-й мальчик:Ну тогда и мой черед настал,
Не стесняясь, сразу, скажу прямо.
С мамой мы вообще один в один,
Даже также хмурюсь я упрямо.
Ведущая: Спорить вам совсем не обязательно,
Вы уж мне поверьте без помех,
Я вам подтверждаю обстоятельно,
Ваши мамы, правда, лучше всех!
1-я девочка: И сейчас родных, любимых, ласковых
Мы поздравим с этим важным днем.
И желая дней красивых, сказочных
Песню мы для мамочек споем.
Песня про маму.
Ведущий: Сегодня праздник мам, а ведь бабушки - тоже мамы?!
Ведущий Конечно, и поэтому сейчас пришло время сказать добрые слова и для наших бабушек.
Читает стихотворение Кондратова Ульяна
Ходит наша бабушка, Палочкой стуча.
Песня про бабушку
Ведущий . С небес полночных падает звезда,
И птицы улетают в край далекий,
Но с вами остается навсегда
Свет женщины ,прекрасный и высокий.
Ведущий .Открытый только вечной Доброте,
И Правде ,и Любви неповторимой…
Воистину бессмертные слова:
Без этого пленительного света
Не кружится от счастья голова,
Не будет ни героя, ни поэта!
Ведущий .Сверкают росы, тают облака,
Приходит новый день обыкновенно,
И светится Вселенная ,пока
Свет женщины расплескан по Вселенной!
Выходят девочки и поют вместе песню
«Мы желаем счастья Вам»
]]>