Инновационная деятельность

План - конспект урока по литературному чтению "Где смекнет боец , там врагу - конец"

2016-03-10T18:35:23Z

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Щигры Курской области»

План - конспект урока

по литературному чтению на тему:

"Где смекнёт боец, там врагу - конец!"

(рассказ Л.Н. Толстого "Акула")

на открытом занятии муниципальной

инновационной площадки

"Патриотическое воспитание как аспект

социализации школьников".

Провела: учитель начальных классов

Усачева Юлия Юрьевна

2015 год

Тип урока:

Урок открытия новых знаний.

Задачи:

1. познакомить учащихся с произведением Л. Н. Толстого «Акула»;

2. обучать выразительному чтению для более глубокой и тонкой передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении;

3. создавать условия для совершенствования художественно-эстетической деятельности учащихся посредством анализа художественного произведения;

4. формировать умения строить умозаключения;

5.воспитывать культуру общения, общечеловеческие ценности;

6.развивать воссоздающее и творческое воображение;

7.воспитание любви к Родине.

Формирование УУД:

Познавательные УУД: формировать умение анализировать, синтезировать. Оценивать прочитанное с целью подготовки пересказа.

Коммуникативные УУД: формировать умение выражать свои мысли в оценочном суждении, используя различные художественные средства в соответствии с конкретной коммуникативно-речевой ситуации, строить монологическое доказательное высказывание.

Личностные УУД: эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание к им.

Регулятивные УДД: формировать способность принимать учебную цель и задачу, планировать ее реализацию.

Основные понятия: Поведение и переживания главного героя, поступки которого определяются его чувствами.

Оборудование: учебник, мультимедийный проектор (презентация, видеофайл), портрет Л. Н. Толстого, сигнальные карточки, карточки - помощники, картинки для аппликации, выставка книг.

Формы организации познавательной деятельности: коллективная, индивидуальная, групповая.

Ход урока:

I. Организационный момент

– Добрый день! Я очень рада видеть вас на уроке. Улыбнитесь друг другу, садитесь.

Встреча с книгой, что с другом,

Для всех словно праздник,

Книга учит детей

Всем премудростям жизни-

Как быть человеком

И быть нужным Отчизне.

-Сегодня на уроке мы будем учиться думать, размышлять, рассуждать, понимать смысл услышанного и прочитанного, а также делать для себя выводы.

1. Проверка домашнего задания.

- С творчеством какого писателя мы познакомились на прошлом уроке?

Проверим домашнее задание.

– Расскажите о жизни и творчестве Л. Н. Толстого по плану.

План:

1) Детство Л. Н. Толстого. (слайд)

2) Жизнь и творчество писателя. (слайд)

2. Мотивационный момент

- Посмотрите на доску. Прочитайте слова.

Граф.
Ясная поляна.
Школа для детей.
- Какое отношение имеют эти слова к сегодняшнему уроку?

Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством одного из величайших классиков русской литературы – Льва Николаевича Толстого.(учитель вешает портрет)

- Давайте мы вместе отправимся в литературное путешествие, чтобы познакомиться с одним из его произведений. Название которого вы узнаете, отгадав загадку.

В бинокль злюку разгляжу

И капитану доложу.

Знают все прекрасно —

С ней играть опасно:

Зубы острые как нож,

Лучше ты ее не трожь!

(Акула)

II. Изучение нового материала

1. Введение в тему. Постановка темы и целей урока.

-Сформулируйте тему урока? (слайд)

-Мы, действительно, будем сегодня работать с произведением Л.Н.Толстого. А чем именно будем заниматься во время путешествия определите с помощью опорных фраз: ( На доске записаны опорные фразы, дети читают начало, продолжают фразу самостоятельно) (слайд)

- продолжим знакомство с творчеством …

- расширим свои знания о жизни …

-продолжим работу над развитием читательских…

-Будьте внимательны, чтобы курс был правильным, и мы не сбились с пути, вся команда должна работать дружно и четко на всем пути следования.

- Эпиграфом к сегодняшнему уроку я взяла пословицу: "Где смекнет боец, там врагу - конец!"(слайд)

- Как вы понимаете её смысл ?

- Ребята, а кто такой патриот? (Тот, кто любит свое отечество, предан своему народу, готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины.)

- Можно ли Толстого назвать патриотом?

(-В его произведениях прослеживалась любовь к Родине, к её народу, традициям, желание сделать свою страну ещё прекрасней.)

2. Выставка книг Толстого.

– Обратите внимание на выставку книг. Кто автор этих книг? (Л.Н. Толстой)

– Как назвать её? Почему? ( Авторская, так как автор этих книг – Толстой)

Какие произведения читали самостоятельно? (дети выходят и показывают книгу)

– Произведения каких жанров писал Л. Н. Толстой?

(басни, были, рассказы)

– О чём пишет этот автор? (Рассказы о животных,

людях, детях, природе. Еще он писал басни

и были. Его волнуют человеческие чувства, отношения.)

3. Подготовка к восприятию произведения.

-На уроке окружающий мир мы говорили о морских животных. Что вы знаете об акулах?

(Слайд) Рассказ ученика об акуле.

-Акула- страшная хищница моря. Это очень древние рыбы. Акула-рыба прожорливая и хищная. Пасть акулы усажена несколькими рядами острых зубов. Кожа многих акул покрыта чешуёй с острыми шипами. Поэтому даже легкое прикосновение акулы плывущей порой со скоростью 40 км/ч, наносит серьёзные раны. Но не все акулы хищники. Многие питаются медузами, мелкой рыбёшкой. Акулы — это водные животные, принадлежащие классу рыб, если быть точнее — к классу хрящевых рыб, к которому принадлежат и их ближайшие родственники — скаты. Не следует путать их с животными-млекопитающими, обитающими в морях и океанах — китами, дельфинами, касатками, тюленями и другими водными млекопитающими. Акулы — это рыбы. Здесь стоит уточнить, что все акулы — хищные рыбы. Все акулы плотоядны, независимо от того, что является их пищей — планктон или гигантские черепахи, независимо от размеров и среды обитания.

4. Предположение .

(Слайд) Плавание на кораблях было долгим, по нескольку месяцев, на корабле придумывали различные развлечения, иногда их обитатели попадали в самые невероятные ситуации. Что из этого вышло, мы сегодня и узнаем.

-Попробуйте предположить, о чём может пойти речь в произведении с таким названием?

-Можно ли по названию определить, будет ли оно серьёзным, шуточным, смешным, поучительным?

-Подтвердились ли ваши предположения, мы узнаем после его прослушивания.

III. Знакомство с текстом

1. Прослушивание слайд- фильма «Акула» (слайд)

2.Вопросы на первичное восприятие текста.

- Понравилось вам произведение? Чем?

-Было ли вам страшно? Когда?

-Какие эпизоды запомнились больше всего?

-За кого вы переживали?

-К какому литературному жанру мы отнесем это произведение?

-Назовите героев этого рассказа

3. Словарно-лексическая работа

(Слайд со словами)

-Посмотрите на доску. Сейчас вы поработаете в парах.

-В рассказе встретились трудные слова. Найдите значение этих слов в толковых словарях.

Артиллерист – военнослужащий артиллерии
Палуба – горизонтальное покрытие в корпусе судна
Фитиль – горючий шнур для воспламенения зарядов
Ропот – недовольство, выраженное в приглушенной форме, негромкими голосами
Якорь- приспособление для удержания на месте судов, плавучих маяков и т.п. в виде
прикрепленного к длинной цепи металлического стержня с лапами, зацепляющимися за
грунт.

4. Медленное вдумчивое повторное чтение (по цепочке)

- Сейчас мы ещё раз прочитаем текст, чтобы мы могли перейти к его анализу.

5. Физминутка (плавание, зоркость)

К морю быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

Вот так славно освежились!

А теперь поплыли дружно:

Вместе раз, это брас.

Одной, другой, это кроль.

Все, как один, плывем как дельфин.

Плыли вдоль и поперёк и вернулись на урок.

6. Постановка вопросов к произведению (для уточнения понимания текста)

Я вам предлагаю ответить на следующие проблемные вопросы.

-Какие чувства в читателе вызывает этот рассказ? (тревогу, беспокойство, страх, отчаяние, радость)

-Какие моменты в рассказе самые волнующие?

-Кто является главным героем рассказа?

-Как артиллерист отнесся к забавам своего сына?

-Как он ведет себя в момент опасности?

-Почему, когда все пытались спасти мальчиков, отец одного из них стоял и ничего не предпринимал? (его сковал страх и отчаяние за детей, мальчики были на волоске от смерти) .

-Итак , какие чувства он переживает на протяжении всего рассказа?

(сначала радость, потом тревогу, страх, потом облегчение)

-Какие качества старого артиллериста проявились в данном рассказе?

• Решительность

• Храбрость

• Мужественность

• Опытность

• Находчивость

• Смелость

• Любовь к сыну

-Каковы могли быть последствия выстрела?

-Как вы думаете, легко ли было отцу принять такое решение? (нет, но когда он понял, что дети находятся на волоске от смерти, то сильные отцовские чувства, смелость, ответственность придали ему уверенности и решительности)

-Ребята, мы часто с вами говорим об ответственности. Как порой бывает трудно выбрать правильное решение, от которого может быть зависит и жизнь человека.

-Для чего Лев Николаевич написал свое произведение?

• Чтобы показать самоотверженную любовь родителей к детям;

• Как любовь отца помогла ему правильно действовать в решительный момент;

• Как безответственность мальчиков чуть не привела к трагедии.

Кто является главным героем рассказа? Почему?

Артиллерист - сильный духом, смелый мужественный человек. Он спасает своего сына, проявляет находчивость в трагические моменты.

В минуту опасности спасает мужество и решительность. Когда дети находятся на волоске от смерти, отцовские чувства всегда помогают решительно действовать, не терять самообладание.

- Есть ли в наше время необходимость в таких людях? (да, т.к. в нашей жизни очень часто возникают ситуации, в которых требуется проявить находчивость и решительность, в которых смелость и мужественность отдельных людей оказывает решающее значение в сложных экстремальных ситуациях).

- В чем же тогда заключается основная мысль рассказа? (в том, что черты характера (решительность, находчивость, самообладание) помогают человеку в экстремальных ситуациях).

7. Работа над сюжетом произведения

-Давайте ещё раз восстановим последовательность событий в рассказе ( на доске карточки)

-Что было сначала? Что потом?

• Появление акулы

• Купание в море

• Пронзительный визг

• Спасение мальчиков

• Стрельба из пушки

8. Проверка работы

-Как вы думаете, почему рассказ назван «Акула»? (Потому что на её появлении основан сюжет рассказа

-Назовите элементы сюжета?

Слайд (элементы сюжета)

• Завязка – эпизод, с которого начинается развитие действия.

• Кульминация - самый важный, напряженный момент в произведении.

• Развязка - эпизод, завершающий развитие действия.

-Какова завязка сюжета (с чего всё начиналось? (Мальчики купались в открытом море и кто-то крикнул: «Акула! »)

-Как дальше развивались события (Матросы на лодке поплыли спасать мальчиков, но акула была близко около мальчиков, они её заметили, завизжали и поплыли в разные стороны, артиллерист побежал к пушке)

-Какой момент стал самым напряженным, кульминационным? (Выстрел из пушки)

-Какова развязка сюжета?(радостный крик)

IV. Итоговая беседа. Творческая работа в группах.

-Итак, ребята, никогда не нужно теряться в различных ситуациях. Всегда старайтесь найти правильное решение, как это сделал отец одного из мальчиков.

-Наше путешествие благополучно закончилось. Мы возвращаемся в свой порт-класс, оживленные, радостные, что все закончилось хорошо.

-А сейчас я предлагаю вам выполнить творческую работу в группах. Соберите аппликацию к рассказу .

-Я очень рада, что вы прекрасно справились с этим заданием.

V. Подведение итогов урока

- Посмотрите на доску. Прочитайте еще раз пословицу про себя. Почему я взяла именно эту пословицу? (слайд)

- Кто выступает в роли бойца в рассказе? Почему?

-А кто в роли врага?

-Пришло время подвести итог:

-Как вы относитесь к поступку артиллериста?

-Что его побудило совершить этот поступок? (Любовь к сыну)

-У каждого человека в жизни бывают такие моменты, когда он не знает, как поступить, что ему делать дальше. Если в вашей жизни тоже наступит такой момент, я советую вам быть смелыми, решительными, хорошо обдумать ситуацию и принять правильное решение, как это сделал в рассказе его главный герой.

VI. Домашнее задание.(слайд)

Всему классу: выразительное чтение рассказа.

По выбору учащихся:

• придумать продолжение рассказа

• нарисовать иллюстрацию

• сочинить стихотворение об акуле

VII .Рефлексия

Насколько затронуло, «растопило» ваши сердца это произведение? Покажите мне один из предложенных цветов: жёлтый – холодный (не затронуло), зелёный – тёплый (задело за живое), красный – горячий (произвело сильное впечатление).

(Звучит тихая музыка Ф.Листа «Грезы любви».)

На доске слайд: девочка со свечой.

-У русских людей есть традиция: всё доброе, светлое сбудется, если пожелать это пока горит свеча. (Зажигаю свечу)

-Пожелайте в душе самым близким, дорогим людям того, чего хотелось бы вам пожелать.

-А я желаю вам:

Любить свою Родину,

Стать лучшими среди замечательных людей.

-Мне было очень приятно побеседовать с вами. Спасибо за урок.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Щигры Курской области»

План - конспект урока

по литературному чтению на тему:

"Где смекнёт боец, там врагу - конец!"

(рассказ Л.Н. Толстого "Акула")

на открытом занятии муниципальной

инновационной площадки

"Патриотическое воспитание как аспект

социализации школьников".

Провела: учитель начальных классов

Усачева Юлия Юрьевна

2015 год

Музейный урок "Победа. Одна на всех"

2016-03-10T18:33:12Z

Интегрированный музейный урок

Тема: «Победа. Одна на всех.»

Цель:

продолжить работу по увековечиванию в памяти грядущих поколений подвига народов мира за свободу и независимость в борьбе против фашизма;

Задачи:

- воспитывать всесторонне развитую личность в свете современного

устройства общества.

- развивать положительные качества личности: патриотизм, отвагу,

самоотверженность, интернационализм;

- прививать чувства уважения и почитания ветеранов Великой Отечественной войны;

- пополнять знания молодого поколения по истории родного края, Отечества и зарубежных стран;

Оборудование:

презентации, видео-клипы, экспонаты музеев, музейные экспозиции, макеты.

Музыкальное сопровождение - записи песен, мелодий;

Действующие лица - участники исполнения сценария: члены детского дополнительного объединения «История школы» обучающиеся 7А класса школы , совет музея КИД «Факел» обучающиеся 6Б класса, совет Музея боевой и трудовой славы обучающиеся 11 класса

Начало

Каждую весну, когда вспыхивают на клумбах огненные тюльпаны, приходит на нашу землю великий праздник.

В нем невыплаканные слезы вдов, торжественные марши воинов и реквием шагнувшим в бессмертие.

Этот праздник заставляет нас остановиться, вспомнить и застыть в восхищении перед великим подвигом солдата-освободителя, и переполниться безмерной благодарностью к тем, кто даровал нам возможность растить хлеб и радоваться первым шагам своих детей. Одним словом тем, что принято называть мирная жизнь.

Презентация «Победа»

2). Вед.1.

Я зарастаю памятью,

Как лесом зарастает пустошь,

И птицы-память по утрам поют,

И ветер-память по ночам гудит,

Деревья-память целый день лепечут.

Вед.2

Но в памяти моей такая скрыта мощь

Что возвращает образы и множит…

Шумит, не умолкая, память-дождь,

И память-снег летит и пасть не может.

Организатор1

Течет река времени… 70 лет минуло с того незабываемого и светлого дня, Дня Победы 9 Мая 1945 года.

Много воды унесла река времени с тех пор. Заросли шрамы окопов, исчезли пепелища сожженных городов, выросли новые поколения.

Но никто не забыт и ничто не забыто..

Мы хотим сегодня на нашем уроке перелистать страницы народной памяти вместе с детским объединением «История школы», советом Музея боевой и трудовой славы и совершить виртуальную экскурсию по экспозициям музея музея КИД «Факел».

Этап целеполагания

Выявление темы посредством проведения интеллектуально - познавательной разминки (расшифровывается слово «Победа»).

Звучит 1-й куплет песни «Нам нужна одна победа»

Страница 1

Презентация

1 ведущий

Давно отгремели залпы Великой Отечественной войны. Дорогой ценой завоёвано счастье жить и трудиться под мирным небом. Но память об этом живёт в сердцах людей.

2 ведущий

Немало памятников и обелисков появилось на нашей многострадальной Земле. Они призывают не забывать трагедий войны. Но есть и другие памятники - живые, которые тоже напоминают о военном времени. Эти памятники – деревья.

3 ведущий

Растут деревья, как продолжение жизни тех, кто отдал её за мирный шёпот лесов, чистое небо над головой, счастливое детство.

4 ведущий

Но наши сердца тревожат не только деревья – памятники, опалённые войной. О ней напоминают деревья – памятники, посаженные в честь погибших и выживших в послевоенное время. Хорошая традиция есть у нашего народа – сажать в их честь парки и аллеи.

5 ведущий

Мы не знаем ужасов войны, но память о своих земляках, погибших или выживших в этой войне, мы свято чтим, ухаживая за посаженными именными деревьями Аллеи Памяти.

Звучит песня «Посадите дерево»

Руководитель объединения «История школы»

Чувство Гордости за свою Родину играет ,большую роль в становлении личности человека. Невозможно воспитать у детей ощущение собственного достоинства и уверенности в себе без уважения к истории и военному прошлому своего Отечества. Огромную цену заплатили народы мира за победу над фашизмом. И мы, несомненно, должны об этом помнить.

Наша школа на протяжении многих лет работает по теме увековечивания памяти. О наших делах знают и город, и область, о наших достижениях писала и местная, и центральная печать.

В день празднования 50-летия Победы у стен школы была заложена Аллея Памяти. 21 именная ель посажена ветеранами войны и педагогического труда, учащимися-выпускниками и первоклассниками. Инициатором мероприятия был бывший руководитель Музея боевой и трудовой славы, ветеран педагогического труда, почетный житель города Щигры М. В. Зайцев, который обратился ко всем собравшимся на митинге по случаю открытия Аллеи с посланием от ветеранов ВОВ . (видео-запись Зайцев М. В.)

Об истории создании и осуществления проекта по закладке Аллеи памяти Михаил Васильевич поделился своими воспоминаниями. (Интервью)

1 ведущий

В год 65-летия Победы, для того чтобы увековечитьпамять о величии героического прошлого, в школе создали проект по реконструкции Аллеи Памяти и установлении на ней мемориальной доски. ( Видео) приказ зачитывает директор МБОУ «СОШ №2 г. Щигры курской области» М. В. Булгакова, ленточка.)

2 ведущий

Прошло 15 лет. Стоит красавица Аллея. Выросли ели, ушли из жизни 24 ветерана, бывшие учащиеся давно покинули школу и трудятся на благо Отечества в разных точках страны. А мы - молодежь третьего тысячелетия до сих пор с благодарностью и болью вспоминаем, дорогих ветеранов, освободивших нашу землю от великого зла.

3 ведущий

Мы не имеем морального права забывать тех, кто боролся за мир на планете. Наш долг – помнить об этом, бережно хранить каждую крупицу правды о войне и ухаживать за елями, отдавая дань памяти ветеранам.

Заключительное слово руководителя объединения.

Стихотворение «Аллея памяти»

Ели стоят возле школы родной

Как память о прошлом стройной стеной.

Молчанием вечер встречают они.

Не слышатся взрывы, нет горя войны.

Корзины с цветами, улыбки детей.

Аллея героев встречает гостей. (Возложение гвоздик)

Заключительное слово руководителя объединения.

Заключение (переход к 2-ой странице).

Звучит 2-ой куплет песни «нам нужна одна победа»

Страница 2

Проект « Письмо –исследование»летчику Муради Есенову ,захороненному на Сныткинском кладбище.

(посвящается 40летию открытия единственного памятника воинам 221 авиаполка, погибших в годы Великой Отечественной войны)

( Вступительное слово о работе Музея боевой и трудовой славы , сопровождается презентацией)

Вот уже более 45 лет отвечают на вопрос « Какой ценой завоеваны наша Победа в Великой Отечественной войне ,и наша возможность жить на мирной земле , обучающиеся нашей школы –воспитанники детского объединения дополнительного образования детей « Дорогами отцов»,которое создано на баз нашего школьного Музея боевой и трудовой славы .Ребята отвечают на этот и другие важные вопросы о войне ,о победе о Памяти, изучая подлинные документы ,фотоматериалы , уникальные музейные экспонаты с любовью и энтузиазмом ,собранные в нашем музее под руководством первых руководителей:А. Н Ивицкой,И. Т. Селивановой,М. В Зайцева.

Девизом нашего детского объединения являются слова А. С Пушкина:

« Гордиться славою предков не токмо можно,но и должно»

Ребята ,занимающиеся в нашем объединении горды тем, что достойно идут « Дорогами отцов»,что помнят всех тех ,кто не щадил самое дорогое –свою жизнь в борьбе за нашу Родину ,за нашу Победу и стараются делать все возможное чтобы новые поколения детей знали и помнили какой ценой завоевано счастье –жить в мирное время.

За последние 4 года. в преддверии Великой даты-70 летия Победы в Отечественной войне мы активизировали научно-исследовательскую работу в нашем музее. Были изучены новые страницы книги Памяти о войне ,установлены новые факты военной истории нашего города, изучены вопросы открытия памятных знаков и имен, связанных с военным временем на родной щигровской земле. Нами разработаны проекты и проведены следующие научно-исследовательские работы:

В 2012году-мы группа обучающихся работала над темой « Из истории создания памятника « Жертвам фашизма» на 5 шахте п. Фосрудник г. Щигры Работа стала победителем в областном этапе Всероссийского конкурса « Отечество»,

В 2013 годутемой исследования была выбрана тема « Из истории формирования 283 стрелковой дивизии на Щигровской земле»

В 2014 году темой над которой мы работали ,была « История одного экспоната. Скульптура « Зоя Космодемьянская » работы скульптора Г Левицкой»

В 2015 году продолжением нашей многолетней работы стал

эксурсионный проект « А. Г. Ачкасов,наш земляк,выпускник нашей школы ,Герой Советского Союза». Работа отмечена в числе призеров областного конкурса на лучший экскурсионный поект экскурсионнго маршрута по Курской области»

Сегодня мы предлагаем вашему вниманию новую для нас форму проекта

« Письмо –исследование»летчику Муради Есенову ,захороненному на Сныткинском кладбище. Работа посвящена 40л-етию открытия единственного памятника воинам 221 авиаполка, погибшим в годы Великой Отечественной войны

ВИДЕОКЛИП

«Я говорю с тобой из 45 го с элементами театрализации »

Письмо -_исследование

( Есипова Анастасия . председатель Совета Музея боевой и трудовой славы,11класс ).

( презентация)

Проект

обучающейся

11 класса МБОУ «СОШ № 2 г. Щигры Есиповой Анастасии

Письмо - исследование лётчику Муради Есенову, захороненному в городе Щигры.

« Я говорю из 2015года …..»

Здравствуйте, дорогой Муради Хусейнович, неизвестный мне, но ставший таким близким солдат Великой Отечественной войны!

Я пишу Вам из будущего, из 21 века, до которого Вы не дожили. Ваша яркая жизнь оборвалась очень рано, Вы остались навеки молодым и красивым. О Вас я узнала совершенно случайно. Морозным февральским днем 4 февраля, когда наш город Щигры отмечает освобождение от немецких захватчиков, мы с классом пришли на Сныткинское кладбище на митинг Памяти (в этом году очередь нашего класса шефствовать над находящимся здесь памятником военным летчикам). Учительница истории рассказала о событиях, в которых принимали участие бойцы 221 авиаполка, захороненные здесь. Были названы два имени – Муради Есенов и Федор Лютов. Остальные, к сожалению, остались неизвестными.

В память врезалось почему-то именно Ваше имя, а еще то, что Вы ушли из жизни совсем молодым – в двадцать четыре года. Погибнуть на взлете жизни, вдали от родины – это горько и противоестественно. У Вас, Муради Хусейнович, все было впереди: радостный труд, настоящая любовь, счастливое отцовство. И ничему этому не суждено было сбыться… Все эти мысли пронеслись у меня в голове во время митинга, и появилось огромное желание узнать о Вас и Ваших однополчанах, об истории этого обелиска.

И тогда я начала, Муради Хусейнович, свое маленькое исследование.

Я обратилась к руководителю школьного музея Боевой Славы с просьбой познакомить меня с материалами, посвященными 221 авиаполку, лично Вам, а также истории создания памятника.

И вот в моих руках бесценные экспонаты музея, по крупицам собранные следопытами далеких семидесятых годов прошлого века. С трепетом читаю архивные документы, письма, открытки, телеграммы, записи в книге отзывов. Постепенно начинаю понимать, что же случилось тогда, в самом начале войны.

Еще за девять месяцев до начала Великой Отечественной войны близ Щигров расположился 221 авиаполк, а с первых дней войны уже начались боевые вылеты наших бомбардировщиков. Несмотря на то что самолеты не были оснащены истребителями, они должны были вылетать в тыл врага, под обстрелом вражеских зениток выполнять боевые задания: уничтожать немецкие склады, скопления техники. Уже в первый бой 26 июня 1941 года улетело двадцать семь самолетов, а вернулось, к сожалению, только три. Изрешеченный пулями самолет, на котором Вы летали как стрелок-радист, все-таки дотянул до аэродрома, но Вы были уже мертвы…

Я держу, Муради Хусейнович, в руках книгу отзывов школьного музея и читаю: « Красным следопытам школы №2 г. Щигры выражаю большую благодарность за их большой труд, вложенный в поиск могилы моего брата, Есенова Муради Хусейновича. С уважением сестра погибшего на Вашей земле летчика – Гопеева Ф.Х. Май 1978 года». Листаю страницы альбома «История 221 авиаполка», пытаюсь понять, благодаря чему и как произошла встреча Вашей сестры с учениками школы.

В 1974 году на школу пришло письмо от Вашего друга детства, Муради Хусейнович,- У. С. Кесаева. Он писал, что Ваши родные получили извещение о Вашей гибели, где указано место захоронения- город Щигры Курской области. Красные следопыты ответили и, в свою очередь, попросили адрес Ваших родных.

Завязалась переписка, и в 1978 году Ваша сестра, Фатима Хусейновна , со своей дочерью приехала из Северной Осетии в Щигры, чтобы увидеть Вашу могилу, положить на нее горсть родной земли, поклониться Вам от имени всех Ваших родных и сказать слова благодарности детям и руководителю музея А.Н. Ивицкой, которые в результате долгих поисков нашли могилу ее брата. Если бы Вы видели, как плакала она, вспоминая Вас, как целовала и обнимала могильный холмик, гладила его и что-то шептала на родном языке. А потом вынула из огромной корзины необыкновенно красивые сочные фрукты и невиданные сладости и угощала ими собравшихся, говоря при этом:

« Помяните моего брата. Пожалуйста…» Об этом вспоминали очевидцы события, и эти воспоминания тоже есть в нашем музее.

Да, я ведь пропустила очень важный момент, Муради Хусейнович. Ведь Вы даже не представляете, как выглядит обелиск, поставленный на Вашей могиле, и как он был создан. Тогда, в семидесятые, в школе был объявлен конкурс на лучший памятник на могилу военным летчикам 221 авиаполка. Эскизы школьников оказались слабыми, и тогда М.В. Зайцев, заместитель директора школы по внеклассной и внешкольной работе, обратился к шефам – заводу «Геомаш». Главный инженер завода В. Поляков разработал проект, по которому и создал с помощью рабочих памятник. На постаменте из гранитных обломков установлена стальная суживающаяся кривая, уходящая ввысь, на конце ее – самолет. Эта параболическая кривая взлетает вверх, в бесконечность, в бессмертие… Именно туда улетели Вы тогда, 26 июня.

Я рада, что заинтересовалась Вашей судьбой, Муради Хусейнович, что узнала много нового и интересного. Я горжусь, что учусь в школе, которая столько сделала для увековечивания Вашего имени. Я благодарю Вас за то, что сделали Вы и для моего родного города, и для меня лично.

У меня счастливая, радостная жизнь.

Учусь я в 11 классе, у меня замечательный класс – веселый, неунывающий. У меня в нем много друзей. Вместе мы ходим на секцию, ездим в бассейн. Да, у меня счастливая, до краев наполненная самыми яркими впечатлениями жизнь. И все это благодаря тому, что семьдесят четыре года назад Вы погибли за мое счастье. Погибли также даже не тысячи, а миллионы таких, как Вы.

Земной поклон Вам, Муради Хусейнович, за Ваш подвиг, за Ваше бесстрашие, за то, что я и мои сверстники живем в свободной, счастливой стране.

С огромным уважением и безмерной благодарностью – ученица

Есипова Анастасия .

P.S. А я свой вклад в поисковую работу тоже сделаю. Я напишу Фатиме Хусейновне, а если ее уже нет в живых, то ее потомкам, я расскажу, как любовно ухаживаем мы за могилой их предка, пошлю фотографии могилы, ксерокопии всех материалов о Муради Хусейновиче, имеющихся у нас. Я приглашу в гости этих людей, чтобы они еще раз побывали на могиле своего героического родственника. И протянется мостик из прошлого в будущее, мостик под названием ПАМЯТЬ.

Звучит 3-ий куплет песни «Нам нужна одна победа»

Страница 3.

(Презентация)

Учитель: Музей КИД “Факел” существует в нашей школе с 1976 года. Его основателем и идейным вдохновителем была преподавательница французского языка Селиванова Инна Тимофеевна. Благодаря активной работе членов КИД Факел X слёт клуба интернациональной дружбы проходил в городе Щигры на базе нашей школы.

Девиз клуба - «За мир и дружбу на планете, за счастье всех детей на свете».

Эмблема клуба-на фоне земного шара факел, пламя которого символизирует голубку мира, а через весь земной шар-слово «МИР».

Вед1. Одно из центральных мест в нашем музее КИД «Факел» занимает экспозиция «Нормандия-Неман», рассказывающая о боевом пути этой дивизии, которая внесла неоценимый вклад в будущую победу над фашизмом.

Вед2. Краткая историческая справка. (Видео Герои авиаторы)

Вед3. Идя по следам полка «Нормандия-неман», КИД-овцы узнали, что в полку сражались наши земляки: Пауков Николай Андреевич и Цибин Николай Федорович.

Их родственники подарили музею ценные реликвии наших земляков- «нормандцев».

Вед4. Изучив архивы воспоминаний, мы узнали много нового и интересного об этой странице французско-русской дружбы.

Вед5. Их называли побратимами русского неба: французского летчика Мориса де Сейна и советского авиамеханика Владимира Белозуба. Их заветной мечтой было познакомиться с родителями своих друзей. Но не суждено было сбыться этой мечте. Они погибли в горящем самолете и похоронены в одной могиле. Мемориал был открыт в 2007 году, в одном из Московских скверов.

5 ведущих читают стихотворение на французском языке (перевод на экране)

Стихотворение на русском языке «Они ушли…» ( видеоролик)

Вед3. Мы продолжаем работу по теме «Нормандия-Неман».

2 года назад, благодаря Интернету и сайту школы, где были представлены экспозиции нашего музея о «Нормандия-Неман». Мы получили письмо по электронной почте от руководителя ассоциации «Нормандия-Неман» Фетисова Анатолия Андреевича.

Вед4. Мы откликнулись на это письмо, завязалась активная плодотворная переписка. Благодаря материалам, присланным нам Анатолием Андреевичем, была сформирована композиция «Нормандия-Неман - наследники славы»

Слово учителя для подведения итогов страницы 3 (видеоролик на песню М. Бернеса)

Заключение

Вед1. Для дружбы, для улыбок и для встреч

В наследство получили мы планету.

Вед2. Нам этот мир завещено беречь

И землю удивительную эту.

Вед3. Завещено беречь нам этот мир

Сверкающий росою на рассвете

Он с детства дорог нам и мил,

За будущее мира мы в ответе.

Вед4. Над планетой наш клич несется

В каждом сердце песня звенит.

Вед5. Пусть всегда будет солнце!

Вед6. Пусть всегда будет детство!

Вед7. Пусть всегда будет дружба!

Вед8. Пусть всегда будет мир!

Звучит песня «Пусть всегда будет солнце» на 4-х языках.

План работы

2016-03-09T07:04:46Z

ПЛАН РАБОТЫ.

Дата проведения 3 декабря 2015 года.

8.45-9.00	Регистрация участников	Фойе школы	Глазунова А.А.
9.00-9.15	Об инновационной деятельности МБОУ «СОШ №2 г.Щигры Курской области» в 2014-2015 учебном году.	Кабинет №11	Басенко Н.М.,заместитель директора по ВР
9.25-10.10	«Где смекнет боец – там врагу конец». (Урок литературного чтения -3 класс)	Кабинет № 8	Усачева Ю.Ю.
10.20-11.10	Интегрированный музейный урок «Победа. Одна на всех»	Кабинет №11	Токмакова Е.А. Полковникова О.А. Попова Ю.Ю.
11.20-11.40	Подведение итогов. Самооценка и анализ заседания муниципальной инновационной площадки «Патриотческое воспитание как аспект социализации школьников»	Кабинет №11	Участники заседания.